必修2《章节复习与测试》公开课教案下载

必修2《章节复习与测试》公开课教案优质课下载

1.课标要求：（全日制义务教育地理课程标准）

●运用地图说明某一大洲的纬度位置、海陆位置。

●运用地图和有关资料归纳出某一大洲的地形、气候、河流特点及其相互关系。

●运用地形图和地形剖面图，描述某一地区地势变化及地形分布特点，说出地形与人类活动的关系。

●运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。

●运用地图和资料，联系某一国家自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。

2.高中课程标准（2017版）：

高中地理课程是与义务教育地理课程相衔接的一门基础学科课程，其内容反映地理学的本质，体现地理学的基本思想和方法。地理课程旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理核心素养，学会运用地理的视角认识和欣赏自然与人文环境，提高生活品位和精神境界，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。

2.2结合实例，从地理环境整体性和区域关联的角度，比较不同区域发展的异同，说明因地制宜对于区域发展的重要意义。

7.9结合实例，说明目前世界经济全球化趋势及变化。

7.10结合实例，说明国际组织、区域组织、跨国组织在国际政治、经济中的作用。

3.教材结构：

本节内容的设计是三无：无课标；无教材；无全国统一考试大纲。结构上讲是高中地理重要的区域认知基础，具有垫脚石的作用。本课是在以欧洲西部为例，研讨运用位置、地形、气候、河流等地图，比较位置、气候、地形等不同空间尺度认识区域突出的区域特征，解释与评析地理事象，从地理环境整体性和区域关联的角度，因地制宜发展经济。

二、学生学习情况分析：

有利方面，2020届高二文科班学生经过会考，对高中必修教材较熟悉；走向高考，地理学习目标明确；前面有区域地理学习奠定一定的基础，对地理探究有一定的有好奇心强、和目的性。

不利方面，高二文科班刚从会考走出来，对地理的学科的区域性和综合性的深度学习还在适应中，普遍学生的地理思维习惯和能力较弱。所以在教学设计过程中，尽量让学生“动”起来：动手、动脑、动脑，在“动”中探究、不同尺度、不同要素理解区域特征，尤其是联系与现实中真实情境，通过问题设置，进行深度学习，让学生感受到地理就在身边，地理就在我们生活当中，提高对地理学习的兴趣。

三、设计思想

本节课的设计以地理课程标准的基本理念“培养学生必备的地理学科核心素养；构建以地理学科核心素养为主导的地理课程；创新培育地理学科核心素养的学习方式；建立基于地理学科核心素养发展的学习评价体系。”作为指导思想和理论依据。遵循（从）感知——（经）表象——（到）理论这一认知规律，体现“以学生为主体，以教师为主导”的新课改理念。

教学目标：结合区级课题：“区域地理教学中综合思维素养培养的策略研究”

1.区域认知

（1）具有从区域的视角认识地理事象的意识与习惯。

（2）运用视频、板图、地图，建立欧洲西部的位置关系、空间形态、空间排列方式和空间制约关系、依存关系等的观察、有条理的概括与归纳。特别是中国和欧洲西部之间的位置关系。

（3）不同空间尺度下比较气候分布，运用不同要素分析和归纳形成的原因，能够正确解释、评析欧洲蔬菜的摇篮——西班牙的区域开发利用决策的得失。

2.综合思维

（1）能够从地理要素综合的角度认识气候、农业等地理事物的整体性，地理要素相互作用、相互影响的关系。