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三、学情分析

对于高一的学生而言，通过前面所学的人口、城市、工业、农业及交通等人文地理的知识，基本掌握了一定的区位分析能力，对目前存在的一些环境问题已有一个清晰的认识。因此，如何由理论知识上升为切身的体会并付诸行动去实现人与环境的和谐统一，是我们着重思考的问题。回顾过去，了解现在，是为了引起学生的共鸣，明确可持续发展的内涵以及实践的必然性。

四、教学目标

（一）知识与技能

1. 了解人地关系思想在时间轴上的演变以及当代环境问题在空间轴上的表现。

2.根据有关资料，归纳人类与环境的关系及所面临的主要环境问题。

3.理解走持续发展道路的必然性。

（二）过程与方法

1.通过阅读材料，知道目前人类面临的主要环境问题。

2.鼓励学生演讲环境问题对人类的威胁，引发学生分析造成环境问题的原因。

3.以讨论案例的方式，增强可持续发展的意识。

（三）情感、态度与价值观

1.树立正确的自然观、发展观与环境观，认识到可持续发展的意义与必然。

2.将“环境观”与“发展观”统一起来，树立可持续发展的观念。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.理解人地思想的历史演变。

2.掌握环境问题产生的原因及表现。

（二）教学难点

1.如何帮助学生切身的感受到可持续发展的重要性。

2.理解人地关系的实质。

六、教具准备：多媒体课件、搜集的案例和图片资料。

七、课时安排：2课时（第一课时学习人地关系的历史回顾、直面环境问题；第二课时学习走向人地协调——可持续发展）

八、教学过程设计

第一课时