人教2003课标版《问题研究南水北调怎么调》优质课教案设计

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2.过程与方法

(1)通过观察地图、收集资料、独立思考、交流合作等过程,使学生感知知识发生与发展的过程和规律,深入地理解和领悟知识的内涵

(2)通过创设自主和合作相结合的探究氛围,使学生掌握运用地理信息进行案例分析的方法。

3.情感、态度和价值观

(1)使学生深人了解国情,建立正确的资源观和环境观, 增强节约用水、珍惜水资源、保护水环境的意识。

(2) 培养学生科学研究态度与团结合作精神。

学情分析

学生在学习西气东输案例之后,通过观察图像、搜集资料等过程,对资源跨区域调配问题的分析思路有了一定掌握度,例如为什么调,怎么调,对区域发展有什么影响等。本节课是本章结束后设计的另一资源跨区域调配的自主探究学习,通过安排学生完成搜集资料的任务、创设小组合作探究的氛围,使学生掌握筛选信息、运用地理信息进行案例分析的方法。

重点难点

【教学重点】(1)南水北调工程三线方案的路线特点及评价

(2)南水北调对区域地理环境的深远影响

【教学难点】南水北调的深远影响,包括积极意义和可能带来的环境问题。

4教学过程

◆创设情景,导入新课

上课前播放音乐视频《水从南方来》,提醒学生注意，歌唱的是南水北调移工程。

今天,老师和同学们一起了解现今世界上最大的调水工程——中国的南水北调。它也是一项伟大的资源跨区域调配工程,我们今天的学习,将以小组合作探究 为形式,结合新闻素材与图片,来共同讨论探究。

◆释疑解惑,导学点拨

一.南水北调

1.我国水资源的状况——南水北调的地理背景

多媒体展示“我国同世界部分国家年径流总量和人均径流量的比较”图、“我国南方和北方水资源对比”表格和我国降水量分布图,并结合课本第一框的内容。

学生自我总结我国水资源的分布特点。

结论: (1)数量上:“总量多,人均少”(2)空间分布上:“南方多、北方少,东部多、西部少” (3)分配上:“夏秋两季多,冬春两季少,各年之间变率大”

问题探究—：华北地区缺水的主要原因及解决措施

让前后桌的四个学生为一个小组进行自由讨论,然后让学生代表展示讨论结果。

结论:华北地区降水总量不大,地表径流量小,蒸发强;工农业发达,用水量大;经济发展过程中,水资源污染、浪费严重等。