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人教2003课标版《问题研究南水北调怎么调》新课标教案优质课下载
（3）分析南水北调对地理环境的影响。
2.过程与方法
（1）通过观察地图、收集资料、独立思考、交流合作等过程,使学生感知知识发生与发展的过程和规律,深入地理解和领悟知识的内涵；
（2）通过创设自主和合作相结合的探究氛围,使学生掌握运用地理信息进行案例分析的方法。
3.情感、态度和价值观
（1）使学生深人了解国情,建立正确的资源观和环境观,增强热爱祖国、热爱家乡的情感；
（2）对学生进行辩证唯物主义思想的教育。
（二）学情分析
学生在学习西气东输案例之后,通过观察图像、搜集资料等过程,对资源跨区域调配问题的分析思路有了一定掌握度,例如为什么调,怎么调,对区域发展有什么影响等。本节课是本章结束后设计的另一资源跨区域调配的自主探究学习,通过安排学生完成搜集资料的任务、创设小组合作探究的氛围,使学生掌握筛选信息、运用地理信息进行案例分析的方法。?
（三）重点难点
【教学重点】
（1）南水北调工程三线方案的路线特点及评价；
（2）南水北调对区域地理环境的深远影响
【教学难点】
南水北调的深远影响,包括积极意义和可能带来的环境问题。
（四）教学过程
◆创设情景，导入新课
多媒体展示我国华北大旱图片、南方水乡景观图，让学生从感性上认识到北方缺水问题，而在1952年,毛主席在视察黄河的时候,看到了北方地区缺水就提出南水北调的宏伟设想，分析比较了50多种方案，才确定了我们今天要学习的南水北调的方案，导入新课。
◆释疑解惑，导学点拨
为什么调
多媒体展示“水资源供需状况示意图”，得出华北地区是我国缺水最严重地区之一。
问题1——华北地区缺水的主要原因
概括:
问题2——解决北方地区水资源不足的措施
概括：