《问题研究南水北调怎么调》集体备课教案设计

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2．过程与方法：

(1)通过观察图像、搜集资料、独立思考、交流合作等过程，使学生亲身感受知识发生与发展的过程和规律，更加深入地理解和领悟知识的内涵；

(2)通过创设自主和合作相结合的探究氛围，使学生灵活掌握运用地理信息进行案例分析的方法。

3．情感、态度和价值观：

(1)使学生深入了解国情，建立正确的资源观和环境观，同时对学生进行国家方针、政策教育；

(2)使学生树立人地关系协调发展的观点，以及热爱祖国、热爱家乡的情感。

【教学重点】

（1）南水北调工程三线方案的路线特点及评价；

（2）南水北调对区域地理环境的影响

【教学难点】南水北调工程对地理环境产生的影响。

?【教具准备】 作业本，地图册、网络多媒体

【教学过程】

◆导入

21世纪是淡水危机的世纪。虽然我国水资源的总量比较丰富，但人均占有量只有世界人均占有量的1/4，已被列为世界13个贫水国之一，全国600多座城市有一半缺水，其中108座城市严重缺水，连天津、青岛、大连等沿海城市也不得不限时供水。水资源短缺已经成为制约我国经济发展的“瓶颈”。

[过渡] 展示“中国水资源供需状况示意图”，学生观察缺水最严重的地区

学生回答：华北地区缺水最严重

[探究活动一] 华北地区是我国缺水最严重地区之一！试分析原因?

材料一展示:“中国降水分布图”、“ 人均水资源占有分布图”

材料二展示：

人口（占全国%） 耕地（%） 水资源总量（%） 人均水资源占有量人口 北方 44.4% 59.2% 14.7% 747立方米 南方 50.6% 35.2% 80.4% 3480立方米 材料三展示：水质类别比例图

让前后桌的四个学生为一个小组进行自由讨论，然后让学生代表展示讨论结果（华北地区缺水最严重的原因）

结论：自然原因：①降水少，蒸发强，径流量小；②径流量季节、年际变化大

人为原因：①人多、工农业发达，用水量。②水资源浪费严重。③水资源污染严重

[转折]思考: 什么措施可以解决我国华北空间状态的缺水问题？

引导学生思考得出结论，是南水北调。