《问题研究南水北调怎么调》优质课教案下载

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能够?理解“先节约后调水，先治污后通水、先环保后用水”的原因。

2.? 方法与过程

通过观察图像、整理资料、独立思考、交流合作等过程，使学生理解南水北调的调取方式。

通过创设自主探究的氛围，使学生掌握运用地理图标与材料对案例进行分析的方法。

3.? 情感、态度、价值观

培养学生科学研究的素养和态度；

培养学生的合作和团队精神。

[学情分析]

高二学生通过初中区域地理学习，对我国水资源的分布状况有所了解，也通过各种渠道对“南水北调”工程有些印象，但还不够系统与深入，对南水北调三条路线的比较、调水时间和在调水过程中可能带来的问题等知识储备明显不足。

[教学重难点]

重点：南水北调工程三条线路的差异，南水北调工程对受水区的影响。

难点：南水北调工程调需的季节差异，南水北调工程对受水区的影响。

[教学方法]

自主探究、启发式精讲

[教学准备]

教具准备：多媒体及课件，教学小视频

学生准备：通过网络搜集南水北调的背景资料，获取关于南水北调用水方案的资料。

[教学过程设计]

介绍南水北调工程教师播放介绍南水北调概况的视频资料，学生观看后教师再结合工程示意图予以简介南水北调的原因①观察图片“我国水资源的空间分布”，归纳总结：我国水资源地域分布不均衡——南多北少

②观察图片“我国水资源的人均资源占有量”， 探究问题：我国华北水资源短缺的原因。三条路线优缺点的比较①观察图片“南水北调东线地形示意图及纵剖面示意图”，归纳总结：东线工程量最小，建设成本低，调水量最大，但黄河以南地势北高南低，需逐级抽水，沿线经济发达，水质最差

②观察图片“南水北调中线地形示意图及纵剖面示意图”，归纳总结：中线工程量大、调水量比东线小，地势南高北低，可自流，水质较好。

③观察图片“南水北调西线地形示意图”，归纳总结：东线由于穿越巴颜喀拉山工程量最大，调水量最小，但水质最好

= 4 ﹨ GB3 ④ 探究问题：南水北调三条线路在时间上如何推进的？为什么优先选择东线，其次中线，最后选择西线？南水北调什么时候调①观察图片“北京年内各月气温、降水量示意图”、“长江流量示意图”，归纳总结：北方冬春季节缺水，长江夏秋季节最适宜调水，明确调、需之间存在季节差异

②探究问题：“南水北调”什么时候调？

学生分组讨论：修建水库、先蓄后调以解决调、需之间的季节差异