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必修3《问题研究南水北调怎么调》集体备课教案优质课下载
（3）分析南水北调对地理环境的影响。
2.过程与方法
（1）通过观察地图、收集资料、独立思考、交流合作等过程，使学生感知知识发生与发展的过程和规律，深入地理解和领悟知识的内涵；
（2）通过创设自主和合作相结合的探究氛围，使学生掌握运用地理信息进行案例分析的方法。
3.情感、态度和价值观
（1）使学生深人了解国情，建立正确的资源观和环境观，增强热爱祖国、热爱家乡的情感；
（2）对学生进行辩证唯物主义思想的教育。
【教学重点】（1）南水北调工程三线方案的路线特点及评价；
（2）南水北调对区域地理环境的深远影响
【教学难点】南水北调的深远影响，包括积极意义和可能带来的环境问题。?
【教具准备】多媒体
【学具准备】学生分组、南水北调的资料等。
【教学过程】
◆导入新课
1952年,毛主席在视察黄河的时候，当时就提出，“南方水多，北方水少，如有可能，借点水来也是可以的”。
◆释疑解惑，导学点拨
一.南水北调
1.我国水资源的区域分布——南水北调的地理背景
多媒体展示：我国水资源分布图和水资源供需图，并结合课本第一框的内容。
学生自我总结我国水资源的分布特点。
结论： (1)数量上：“总量多，人均少”(2)空间分布上：“南方多、北方少，东部多、西部少” (3)分配上：“夏秋两季多，冬春两季少，各年之间变率大”
问题探究——华北地区缺水的主要原因
小组进行自由讨论，然后让学生代表展示讨论结果。
结论：华北地区降水总量不大，地表径流量小，蒸发强；工农业发达，人口和城市众多，用水量大；经济发展过程中，水资源污染、浪费严重等。
那么北方怎样向南方借水呢？我们一块儿探讨如何南水北调。