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能够熟练地应用获得有效信息，并与已有的地理知识体系建立联系，实现地理问题的解决。

建立解决地理问题一般思路和方法，逐渐形成良好思维习惯。

【训练主要内容】

高考试题中地理信息的载体形式多样，在解题时根据地理信息载体的不同，获取和解读地理信息的途径就存在差异，要采取不同的方法获取和解读地理信息。

（1）从文字背景材料中获取和解读地理信息。试题所提供的背景文字材料都是经过精选的，无效的或有一定干扰作用的信息一般没有。解题时一定要仔细阅读，在最短的时间内提取出有效的地理信息。如果忽视材料的存在或者不能快速准确提取出有效的地理信息就会影响解题的思路和速度。

（2）从试题的设问中获取和解读信息。设问是试题的重要组成部分，也是明确试题要求和命题者考查意图的重要依据。解题时一定要认真阅读题干，从题干中获取对解题有用的地理信息，明确考查的具体知识点和要求回答的问题，理解命题的考查意图。

（3）从地理图形的表述语中获取和解读地理信息。近几年，在材料和题干中用文字说明地图表示的区域、地图的类型和地图中的地理要素等信息的试题越来越多，这就需要学生不能延续利用学习时的阅读习惯和方法，要突破思维方式。

（4）从地理图形中获取和解读地理信息。地理图形是地理的“第二语言”。地理图表判读时要注意分清主次，在尽量短的时间内确定应该从地图上获取哪些方面的信息。然后再按设问的要求进行分析，排除干扰，提高解题的速度和准确度。

（5）从地图和表格的组合中获取和解读地理信息。将地图和表格组合起来构成一种新情景提供信息是高考试题图表化的表现。解答时关键是从表格的数据中提取出有效的信息。

（6）从试题答案中获取和解读信息。选择题和非选择题都属于组合式的试题，在设问时各题之间具有一定的关联性，前一题的答案往往为解答后一题提供信息。如果前一题解答错误就会为下一题提供一个错误的信息。

【主要环节】

本节课在“高考考核目标和要求”中的位置说明。

导入主题。通过让学生解决一道信息不完整、有缺漏的地理题，使学生感受到信息获取的是否完整对是否正确解题的作用是何等重要。

教学的主要内容呈现：主要用演绎方式进行本节教学内容和目标的实现。

具体的模式：方法内容解读----典型考题解答过程----体验和训练。（具体过程见教学课件）

【教学反思】

通过本节的讲解和训练让学生初步有了解题的一般思路和解题方法基本概念，从课堂反馈信息来看，与本节课的教学目标尚有一定的差距，还需要在以后的教学中，特别是试卷分析中要加强这方面的训练。当然对于基础较差的同学，这样的课程对他们还是有一定难度。