人教2003课标版《第一节地理环境对区域发展的影响》优质课教案下载

人教2003课标版《第一节地理环境对区域发展的影响》最新教案优质课下载

本章是必修3的概述部分，从总的大的角度阐述了“区域”这一概念，也通过案例阐述了地理环境对区域的影响，为后面分区域研究的学习打下基础。而在两节中，第一节作为区域研究的主题贯穿了后面各章节的内容，因此应是重点内容，为后面各章节打好基础。

教学目标和策略

（一）、知识与技能：

1.了解区域的含义

2.通过对比分析，初步掌握分析两个不同区域自然环境差异的基本方法，以及对人类活动的影响

（二）、过程与方法：

1.通过一些实际的例子引导学生去理解“区域”的含义，先引导学生回忆熟悉的区域，然后启发学生总结区域的基本特点，进而将所举的区域归类。

2.以日本和英国两个区域为例，比较他们在地理位置、地形、气候、水文、矿产等条件的差异以及这些差异对区域发展带来的影响，让学生学会区域比较的一般方法。

（三）、情感态度价值观：

运用读图分析、对比分析方法，培养分析区域差异的分析能力和思维能力，初步建立科学的区域可持续发展观。

课时安排：2课时

教学过程

[新课引入]多媒体展示中国地图，从中选择五个省级行政区（学生集体回答：海南省、江苏省、北京市、内蒙古自治区、新疆），然后给出五幅景观图，让学生通过所学知识把景观图和地区一一对应，从而引入课题——不同区域有着不同的地理环境。

[教师讲解]

一、区域概况

1．概念：

区域是地球表面的空间单位

2.划分：是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。

3.区域特征：整体性、差异性、层次性和可变性

（1）整体性：区域内各组成部分间的内在联系形成统一整体（如我国西北干旱地区，年降水量大多在400mm以下，受此条件影响，植被发育为荒漠植被，土壤发育程度低。各地理要素相互影响、相互制约形成一个具有荒漠景观的整体。）

（2）差异性：指区域与同级别区域之间的差异（如南方地区和北方地区在气候、植被、农业生产、建筑、饮食习惯等方面差异明显。）

（3）层次性：区域可以分为不同等级，某一区域既属于上级区域的一部分，向下也可以分成几个次一级的区域（淮北市既是安徽省的一部分，又可划分为濉溪县、相山区、烈山区、杜集区。）

（4）可变性：区域界线的模糊性，内部的可变性（自然带、干湿地区等，大多数区域的边界都具有过渡性质。）

[承转]不同区域由于地理环境的差异，人们的生产、生活特点由许多不同区域的发展水平和方向也存在差异，下面我们通过以下案例，分析说明地理环境的差异对区域发展的影响。

地理环境差异对区域发展的影响：