必修3《问题研究地理环境为新加坡经济发展提供了哪些条件》公开课教案下载

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能在图上找出欧洲西部的位置，范围、地形和河流特征；能说出本区的主要气候类型的特点及其成因。

（2）过程与方法目标

初步学会利用一个国家或一个地区的地理信息归纳其地理特征的能力；运用地图，描述欧洲西部的地形、气候等自然地理特征。通过对课本图表的分析，培养学生读图的能力。

（3）情感态度价值观目标

从气候的成因分析，使学生认识到各种现象之间不是孤立的，而是相互联系，相互影响的。

教学重点分析

掌握欧洲西部的地理位置及自然地理特征：如地形、气候、河流和湖泊。

教学难点突破

运用欧洲西部各地理自然要素的相互关系，分析欧洲西部主要农业地域类型形成的区位条件。

学情分析

“欧洲西部”即是初中学段的必学章节，也是高考的必考内容，这部分的教学要把初高中地理知识有机衔接起来，帮助学生建立以高中系统地理为基础的区域地理知识框架。高二学生在初中已经接触过欧洲西部的相关内容，知识储备较好，认知起点较高；再加上我校地处山区，学生知识面较窄，对了解外界知识的新鲜感特强；鉴于以上两点我对此课堂设计以学生活动为主，教师主导为辅。对直观的地理知识，教师激励学生自助获取，在活动中体会到地理的乐趣。

设计理念

学生主体，教师主导，让学生学会自主学习。

三、 教学情境设计：

创设导游资格证申请的面试情境，全班同学作为考生，教师作为面试官，以此为主线，师生共同合作学习欧洲西部的自然地理特征。

四、教学策略及方法

策略：教师引导，学生自主体验

方法：问题情境教学法：设置问题情境，引发学生的求知动机，引导学生自主探究

任务驱动法：提出任务要求，并限时完成

五、学法指导

合作学习法：分组探究，通过各组自主讨论和探究的方式，完成任务

情境学习法：根据提供情境，进入角色的扮演，争做小导游，为游客设计游览路线

教学过程设计

教师活动学生活动【创设情境，导入新课】

用多媒体播放播放习主席访问荷兰、法国、德国、比利时欧洲四国的视频。