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2.从考核形式看，多以区域图为背景，考查重要国家及地区的地理特征。题型选择题、综合题都有，但以综合题为主。结合热点问题如资源问题、人口问题等考查发生地区的自然、人文等方面的地理特征。

3.从考查能力上看，从多角度、较为全面地考查区域知识的掌握情况，以及学生区域定位能力、读图分析能力、归纳描述地理事物规律的能力。

三维目标

1．记住日本地形图、河流、湖泊等自然环境特征。

2. 能够运用气候要素分析气候特征及差异的形成原因。

3.分析工农业生产与自然条件的关系。

三、教学重点难点

重点：工农业生产与自然条件的关系.

难点：季风气候成因及差异。

四、学情分析

区域地理的综合复习，一般包括8个方面：位置、气候、地形、河流、资源、交通、农业和工业。通过对8要素的分析，弄清各自然地理要素之间的联系，以及自然地理要素对人文地理要素所产生的影响等，从而使学生对区域的整体性有完整的了解。所以区域定位非常重要，这就要求教师指导学生记忆一些重要的经线，纬线穿过的地理事物，一些典型地理事物的轮廓，一些关键性的符号和注记等能帮助学生区域定位的信息。同时要引导学生进行跨区域比较，通过比较，有利于学生加深对地理学区域差异的认识，有助于开阔思路，提高能力。

教学方法

小组教学法 课件展示

教学过程

导入 ： 区域地理是自然地理和人文地理的“出发点和归宿”。许多自然地理和人文地理的案例都离不开区域地理的具体地理事物和地理现象，它们的一切因素都是自然地理和人文地理最好的“注解”和“说明”；而我们在必修一和必修二学习的系统理论又需要在区域地理当中去落实、验证。我们从近些年的高考卷当中明显能够感觉出区域地理的内容占了相当大的比重，规律往往是这样的，考的知识点是我们在高中必修3本书中学习的东西，但是给的材料，给我们的信息却都是区域地理的内容，我们需要做的就是如何从这些信息当中提取对我们答题有帮助的信息。这就是我们复习区域地理的必要性，并不是说我们对区域地理的复习，就仅仅是简单地机械地重复一遍已经学过的初中地理课本，而是我们对旧知识的加工、整理、重组和联系（尤其是和必修的相关内容进行联系，这个在综合题中体现得尤其明显）。

一、多火山、地震的岛国

1.位置和组成

23.5°N—45°N 北半球 国土南北狭长，位于北温带。

125°E—146°E 东半球

领土由北海道、本州、四国、九州四个大岛及其附近一些小岛组成。面积最大的是本州岛。

2.日本地形

（1）境内多山，山地、丘陵占国土总面积3／4以上。平原面积狭小，多分布在各岛的沿海地带。东京湾附近的关东平原是面积最大的平原。

（2）地壳不稳定，多火山地震。富士山是一座活火山，海拔3776米，是日本的最高峰

（3）海岸曲折，多优良港湾。这对日本的渔业、造船业、海上运输和对外经济联系十分有利.

3.日本气候海洋性季风气候成因