《章节复习与测试》集体备课教案设计

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【教学过程】

【知识篇——知识是“船”】

（活动1）“得基础者得天下”。

学生对地理基础知识、基本原理、基本规律的理解与运用水平将直接影响高考成绩。通过分组讨论、师生合作共同构建必修一、必修二、必修三主干知识体系。

第一小组任务：构建自然地理主干知识体系。自然地理重原理规律和事实，培养学生灵活运用知识的能力；核心原理主要是自然地理环境的整体性和差异性。尝试让学生回忆如何描述某自然要素特征如地形、气候、水文特征等，并在此基础上领悟自然界物质运动和能量循环原理如岩石圈物质循环、大气环流、水循环等。

第二小组任务：构建人文地理主干知识体系。人文地理重案例和方法思路，培养学生知识迁移能力并结合具体案例进行评价与反思。

区位是人文地理核心，包含两层含义（位置及其与其它事物间的空间联系）。区位因素由人口分布与城市区位、城市功能区区位、农业区位、工业区位、交通运输线与交通运输点区位等组成，只有在掌握每一种区位因素分析思路和方法的基础上，再进行横向比较，提炼这些区位因素分析方法的相同点和不同点，才能理透彻厘清各区位因素的内涵，灵活分析，举一反三。

第三小组任务：构建区域地理主干知识体系。区域地理重区域背景特征分析、优势条件与开发重点、存在问题与整治方向和人地关系及可持续发展措施分析，培养学生运用地理规律和原理联系社会联系生活综合解决分析问题。

第四小组任务：评价其他小组的学习成果并适当补充。

【技能篇——方法是“桨”】

（活动2）“磨刀不误砍柴工”。

案例1—探究选择题做题步骤与选择技巧

【2015江苏高考原题重现】

图4为《清明上河图》(局部),反映了北宋都城东京(今河南开封)繁华的城市风貌。读图回答1—2题。

1.东京城形成的最有利条件是

A. 文化底蕴深厚B. 商业繁荣发达 C. 人口高度集聚 D. 水陆交通便利

2.东京的城市功能主要以

A. 行政功能为主B. 军事功能为主 C. 文化功能为主 D.经济功能为主

【学生合作讨论】思维过程：

1.试题创设情境为“《清明上河图》”。2.考查问题是城市区位与城市功能。3.材料中关键词有“都城”；图中显性信息是“人流量大”“商业繁荣”“水陆便利”等。4.选项分析：第一问中B、C、D三个选项的内在关系为先水陆便利后人口集聚、商业繁荣。采用方法—“直选法”选D。第二问城市功能。综合考虑选项，B选项可直接排除，A、C、D选项比较模糊，根据材料“都城”一词，选A为最佳选项。

【师生合作】1.仔细审题—“三审”：

（1）审材料（文字、图表），尽可能多的从中找到提示信息，并圈出关键信息；

审材料—了解试题创设的情境。可划出或圈出材料中的关键语句，也可将一些文字信息填到图中相应位置。如果文字材料中有新概念或新名词，要梳理概念中各项要素之间的关系，并尝试用图形或数学公式将新概念、新名词表达出来。读图遵循步骤为：读图名，了解该图表达的主要内容。读图例，清楚所要表达的地理事物。读坐标，理清数据大小及变化趋势等。

该题材料中关键词为“都城”，图中显性信息表明“有船有桥”、“人流量大”、“商业繁荣”等。

（2）审问题，明确任务要求，找准提问与解题的关键词如“中心词”、“条件词”、“限定词”等。第一问关键词是“最”； 第2问关键词是“功能”