必修3《第二节森林的开发和保护──以亚马孙热带雨林为例》优质课教案设计

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森林的生态效益及其破坏后对环境造成的影响

子问题：

森林的分布与人口分布之间的关系？

森林的生态效益有哪些？其中又有哪些具有全球效益？

森林被破坏后造成的环境问题有哪些？问题的来源人教版必修3《自然环境对区域发展的影响》教学过程教学环节内容设计意图一、问题导入提出问题，创设情境：

大雨过后，一般河流水会出现浑浊，可是老师在黄山旅游时，一场大雨过后，颠覆了我的认知。

展示旅游时的见闻与网上获取的黄山的生态和基本资料--大雨过后的黄山

提问：为什么大雨过后，黄山山沟的水质仍能清撤见底？以旅游中的见闻游记展开教学，创设情境，让学生有一种参与其中的乐趣。同时促使学生带着问题思考，学会发现问题。也体现了问题从生活中来，突出学习生活中的地理、有用的地理的新课标要求。二、规律解析内容1：人们把森林称为“大自然的总调度室”，可见在自然界中，森林在调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土，以及繁衍物种和维护生物多样性等方面发挥着重要作用。此外，森林还具有净化空气、美化环境、吸烟滞尘、防风固沙等方面的环保功效。请同学们总结一下森林的环境效应。

板演：

涵养水源，保持水土；防风固沙，保护农田；净化空气，美化环境；吸烟滞尘了解森林的生态效益，使学生在头脑中搭建起本节知识的整体框架，激发他们进一步探究的积极性。内容2：（活动探究、指导读图）

读“世界主要森林分布示意图”，分析：（教师出示问题）

课件展示：

1.世界森林覆盖率减少的原因。

2.现存的原始森林集中分布在哪些地区？森林分布的成因是什么？

3.为什么目前世界森林大多分布在低纬和中高纬地区?

4.为什么中纬度地区森林分布较少?

生

略。（学生讨论，教师补充）

（按照材料，让同学们分析，并且推理出联系，提出自己的看法）一些沿海低地的国家十分关心全球木材生产的年产量报表，并把它们未来的命运与热带丛林的木材公司联系起来，你认为他们的担心有道理吗？请你代表这些国家说出你的理由并绘制一幅联系框图加以说明，并对解决这一问题提出自己的看法。

联系实际生活，生活教会地理知识。让学生学以致用，更高层次的掌握知识。

应用概念图进行讲解，加深知识间的联系与理解，培养学生的思维能力内容3：思考：雨林，是有多重要？

（分析课本中相关知识）教材中的一些数据，“34亿吨”“氧气总量的1/3”“固定碳上千亿吨”“50%的降水量”“涵养水量占23%”等。要让学生利用这些数字学会推证森林特别是热带雨林在生态环境中的影响，从中悟出亚马孙热带雨林是“地球之肺”的道理。

在陆地森林上方多画上两个向上的箭头（50%的大气降水来自雨林），这说明了雨林在当地的水循环中，具有其独特的地位——雨林是个巨大的“储水库”。

（学生对公平性发表各自的看法）

师