《问题研究为什么停止开发“北大荒”》新课标优质课教案设计

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二、过程与方法:

1.通过自主阅读教材、查找资料，结合三江平原的地理位置和“水多”思维导图的建构，分析三江平原沼泽广布的原因，同时掌握分析沼泽的成因。

2.通过小组合作，阅读导学案材料，总结三江平原开发后出现的环境问题；通过结合热带雨林的保护措施，迁移运用到三江平原湿地的保护

3.通过观看湿地功效的介绍，以及举一反三的举反例练习，掌握湿地的经济价值和环境价值。

4.通过板书材料的展示，学生明确停止开发“北大荒”并不是否定“北大仓”的建设，停止开发“北大荒”的宜农荒地，是为了更好地建设“北大仓”，促进人地和谐发展。

三、情感态度与价值观:

透过三江平原的历史演变过程，初步渗透学生客观的看待问题，树立合理利用湿地资源的意识，逐步树立可持续发展观。教学重点 湿地的生态环境效益及其开发造成的生态环境问题教学难点 三江平原沼泽广布的成因分析学情分析 学生在本章已学习了有关区域生态环境建设的知识,本节课以三江平原为例来学习湿地的开发与保护,有了本单元的知识铺垫,本节内容较容易开展。教学方法1、读图指导法

2、思维引导法

3、合作探究法

4、视频材料欣赏法等教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图大

模

块小

环

节全体学生学习小组

一、

走 进

课

堂

导入新课引入停止开发“北大荒”的简讯

思考为什么要停止开发“北大荒”？

引入本节探究的问题承转过渡：

这就是我们今天要探究的内容：为什么停止开发“北大荒”？（板书：为什么停止开发“北大荒”？）研究 思路出示研究问题的研究思路，解读本节课的重难点

学会问题研究的研究思路承转过渡：通过研究思路的解读，进入本节课的第一环节：了解“北大荒”

知道“北大荒”在哪？该地具有怎样的自然特征？

二、