必修3《章节复习与测试》精品优质课教案设计

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最近几年一直有这样的一个困惑和感触，就是我们花了大量的时间学习世界地理和中国地理，学完以后回过头来发现很多学生还是啥都不知道，讲了可能上千个考点，比如日本海东侧冬季多降雪的原因、中亚种植棉花的有利条件、刚果盆地的成因、澳大利亚气候呈半环状的原因、我国为什么冬季南暖北寒，南北温差大，夏季南北普遍高温温差小的原因、我国降水年际变化大的原因等，类似这样的问题讲了很多，但学生们掌握的并不好，时间越长忘的越多，到了高三复习的时候就像没学过。

反思区域地理的教学，我们是不是可以这样做：一是注重画图，教会学生能独立绘制各种地图，比如世界经纬网图、世界气候类型分布图、世界地形图、洋流图、政区图等，哪怕画的误差大一些也可以，因为图是不容易忘记的；二是教法上应该更加注重分析地理问题的过程而不是直接灌输问题的结果，让学生逐渐掌握分析地理问题的方法，培养学生思考问题的能力和习惯；三是该背的还得背，加强监督督促，必要的知识储备必须有，记的多了才能熟练应用。

很多学生地理学不好，什么原因，为什么学不好？甚至是高三的学生让画一张世界地图，画一张世界气候类型分布图，什么都不知道，学好才怪。高考地理可以说无图不成题，所以把世界和中国的许多地图让学生自己动手画，把图装在心中，做到心中有图，会看图，会画图，识图懂图应该是提高学生地理成绩的一个好办法。

本节课的教学设计：一是师生归纳总结区域地理学习的一般方法（在哪里、有什么、为什么、怎么办），试图培养学生形成独立分析某个区域的能力；二是以区域地理学习的一般方法为主线，通过让学生自己动手画，老师点拨、指错、强调、引导、训练学生的区域定位能力。试图做到让学生熟练掌握世界经纬网图、世界气候类型分布图、世界地形图、洋流图、世界农业地域类型分布图；三是边讲边练，通过学习、运用让学生当场能体会到收获的喜悦，尽可能的提高课堂效率。

本节课的教学目标是：通过画图训练让学生把这些图装在心中，做到心中有图。当一个经纬度坐标给出来的时候，学生的脑子里马上不仅能反映出这一区域的位置，而且关于这一区域的其他自然地理要素和人文地理特征会源源不断地在脑海里展现出来，甚至能做到进一步深入的相关分析和命题预测也会形成。但一节课的时间有限，最后的“为什么、怎么办”比较抽象，需要很多试题训练后让学生慢慢领悟，逐渐提高对这些问题的认知水平，本节课可能无法突破。

二、教学过程

【导入新课】

区域地理包括世界地理、中国地理和必修三。世界地理和中国地理是基础，必修三是具体的案例分析，是对世界地理和中国地理的升华。近几年的高考题，大都是以某个区域为背景，通过归纳区域特征、比较区域差异、分析区域发展的条件和解决区域问题来考查的。所以区域地理是基础，至关重要。今天这节课我们就对区域地理做一个专题复习。

【过渡】首先，我给大家介绍一下区域地理学习的一般方法，今后我们就按照这个方法学习区域地理。第一步“在哪里”，第二步“有什么”，第三步“为什么”， 第四步“怎么办”。（这里先不解释四步的内涵）

【过渡】我们要研究一个区域，首先我们要知道这个区域在哪里，也就是对这个区域的准确的区域定位，并且能够描述该区域的位置和范围。首先我们进行区域定位训练。

（老师在黑板上画出世界地图简图，学生们在草稿本上试着画）

（请1位同学上黑板在世界地图上画出重要的经纬线，老师明确要求。老师同时画出中国的经纬网图）

（老师讲解、点拨世界经纬网图，注意南纬35°、40°和55°）

（再请1位同学上黑板圈出中国的主要地形区并讲解，老师点拨）

（习题1，当堂练习，学有所获）

（讲解第二步有什么）

第二步，区域有什么，就是我们要根据图文信息推断该区域的自然地理特征和人文地理特征。自然地理特征包括（气候、地貌、水文、生物、土壤、资源）；人文地理特征主要包括（人口、城市、农业、工业、交通、商业、旅游）等。

（请3名同学组成一个学习小组在黑板上的世界经纬网图上画出世界气候类型分布图，老师点拨指导）

（老师画出欧洲的阿尔卑斯山脉、圈出非洲的三大高原、画出澳大利亚、北美、南美的主要地形区，讲解各大洲的地形特征）

欧洲地形以平原和丘陵为主，山地分布于北部和南部，是平均海拔最低的大洲，地形有利于西风深入，形成面积广大的温带海洋性气候区。

亚洲地形复杂，地势起伏大，高原山地面积广大，地势中间高四周低----复杂的地形导致气候复杂多样。

非洲以高原为主，被称之为高原大陆。

澳大利亚大陆分为三大地形区，西部是低矮的高原，中部是大自流盆地，东部是和缓的山地大分水岭。

北美洲地形南北纵列分三大地形区，西部是高大的落基山脉，中部是中央大平原，东部是拉布拉多高原和低矮的阿巴拉契亚山地。地形对气候影响深远。

南美洲西部是高大的安第斯山脉，东部平原和高原相间分布。