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人教2003课标版《第二节流域的综合开发──以美国田纳西河流域为例》最新教案优质课下载
科地理主
题
长江流域的开发与治理授课模式高校课堂模式课型 问题解决课课时1课时授课日期
课标
分析课标要求：以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。?
本“课标”有三个要求，一是学生要学会分析流域开发的地理条件，包括流域位置、自然环境、自然资源、人口和社会经济基础，并能够归纳其特点；二是会基于该流域地理条件的优势和不足，规划该流域开发和建设的基本内容，即开发和利用的方向；三是针对开发过程中已经出现和可能出现的问题，会提出综合治理的对策。?
教材
分析 各个流域的地理条件存在着很大的差异，因而其开发建设的基本内容和综合治理的对策措施也必然各不相同，但是，研究或规划流域开发的基本程序大致上是相同的。因此，本节课虽然是以美国的田納西河流域开发整治作为案例学习，但其重点并不是田納西河流域开发建设具体内容和综合治理的具体措施，而是要概括出研究或规划流域的开发建设和综合治理的一般方法。美国田纳西河流域距离我们较远，而长江流域学生比较熟悉，因此选用长江流域来讲述流域的综合开发与治理。学情
分析
对于流域开发的地理条件分析，在必修2和必修3前期的知识学习中，已有一定的基础。然而，以前的中学教材很少将流域作为一种区域进行讲述，对于这样一种特殊的区域，教师和学生都会觉得较为陌生。对于流域开发，由于离学生生活实际较远，比较陌生，需要通过一定的图片资料，使其增加感性认识。但是由于初中学生中考不考地理，学生往往基础薄弱。学生识图能力较弱，读图能力和分析问题的能力较差，分析区域地理的方法运用不熟练。但他们思想活跃，对多姿多彩、内容丰富的地理知识十分感兴趣，教学方式多样，更增强了学生的学习兴趣。相信只要落实好课标的要求，学生对流域自然资源的综合开发利用的相关知识会有一个全面的认识的。
教学
目标知识与技能
1、理解长江流域的地形、气候、水文特征决定了长江流域综合开发利用的方向?
2、分析长江流域不同河段的有利和不利因素，探索该流域开发建设的基本内容与综合治理的对策措施。?
3、以长江流域的开发整治为例，初步认识研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。?
二、过程与方法
1、学会从教材等各种媒体获得文字、图表等地理信息资料，分析和理解长江流域开发的背景，方向和意义
2、通过分析某个特殊案例，掌握研究或规划流域开发建设和综合治理的一般过程和方法
三、情感态度价值观
1、培养学生综合分析问题的能力，加强环境保护意识的培养。
2、使学生了解长江水患及其治理，使学生学会辨证地看问题，并增强环保意识，增强爱国之情。
3．通过学习探究，进一步树立人地协调发展的观念。
教学重难点教学重点
1、分析长江流域开发的背景，理解长江流域的地形、气候、水文特征决定了长江流域综合开发利用的方向?
2、分析长江流域不同河段的有利和不利因素，探索该流域开发建设的基本内容与综合治理的对策措施。