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《第二节流域的综合开发──以美国田纳西河流域为例》教案优质课下载
通过图文资料分析案例，初步认识研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。
3、情感态度与价值观
通过本节课的学习，使学生树立正确的环境观和科学的发展观，树立因地制宜、促进区域课持续发展的观念。
教学重点
从自然和人文两方面，分析长江流域开发的地理条件
教学难点
分析长江流域的综合开发整治，初步掌握研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。
教学过程
[导入新课]：思考，人类文明发源于什么地方？
（学生回答：尼罗河文明、两河文明、黄河—长江文明、印度河文明）
[教师]：河流与人类生存发展的关系十分密切，人类的文明大多发源于大河流域。流域是一种特殊类型的区域，怎么对它进行开发呢？
[板书]：第一节 流域的综合开发与可持续发展
[知识补充]：什么是流域？
流域是地表水与地下水分水线所包围的集水区或汇水区，因地下水分水线不易确定，习惯上将地表水的集水区称为流域。流域面积的确定，可根据地形图勾出流域分水线，然后求出分水线所包围的面积。流域里大大小小的河流，构成脉络相通的系统，称为河系或水系。
[教师讲解]：长江是我国第一大河，流域面积最为广阔，流域内资源极其丰富，经济最为发达，但是生态问题非常突出。如何对长江流域进行综合开发呢？
一、长江流域的自然环境与自然资源
[自学活动]：结合图4-1-2“长江流域”阅读“自然环境”部分，思考：
长江流域的自然环境特征主要表现在哪些方面？
[学生阅读、分析、回答]：
1、地形
长江流域地貌多种多样，高原、山地、丘陵、盆地、平原均有分布
2、气候
长江流域多属亚热带季风气候，温和湿润，但年降水量差异大，自东南向西北递减
3、水量
长江水量居我国首位，年入海水量占我国河川径流量的37％。中下游河湖密布。