《第二节流域的综合开发──以美国田纳西河流域为例》公开课教案下载

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河流水文、水系特征及成因，已在必修1和必修3以及区域地理中的相关章节中学习过。学生已经具备了一定的基础知识，但在后期的教学中发现学生的知识体系不健全不完善，仍需查漏补缺。学生们容易混淆河流水文、水系特征，对水文水系特征的表述不规范，对影响河流水文水系特征的主要因素分析不清，特别是在主观题答题中表现得尤为突出。学生的综合能力还有待提升。

【教材分析】

河流水文、水系特征及成因，目前的高中教材还未对其进行专门的归纳与整理，主要是渗入到一些相应的章节里时行讲解。但是，这部分内容又是高考的“常客”。不管是全国卷还是各省自主命题的高考卷，往往都以世界的某区域为平台，考查学生“对该区域中某一条河流或者河流某河段的水文特征及成因的分析和表达能力”。因此，在高三第二轮复习中，我们有必要对这部分内容进行全面、深入的复习、讲解，帮助学生构建完整的知识体系。

【教学目标】

1．学生能说出河流水文、水系特征；

2．学生能从材料、地图、图表中获取信息，分析河流水文、水系特征；

3．学生能描述河流水文、水系特征，训练答题的规范性。

4．学生能利用自然地理环境整体性原理分析各要素对河流水文水系特征的影响；

【教学重点、难点】

1．能从材料、地图、图表中获取信息，分析河流水文、水系特征；

2．学会如何描述河流水文、水系特征，训练答题的规范性。

【教学方法】

讲授法、案例教学法、合作探究法

【教学用具】电子课件（PPT）、学案

【教学过程】

[课堂导入]

以洪水漫过麻柳湾桥面的景观图为材料导入本课。

以学生熟知的地理事物为背景，从学生身边出发，引入新课。

问题设问：此图的地理现象发生在什么季节？该河的水位变化为什么明显？水为什么这样浑浊？这些地理现象与哪些自然有关？

【新授内容】

一、自主学习

通过学生自主学习，梳理学生基础，使其能说出河流的水文水系特征。

1、请写出河流的水文特征

2、请写出河流的水系特征

二、合作探究