《第一节区域农业发展──以我国东北地区为例》精品优质课教案设计

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? 知识与技能：

1.以吉林省“黄金玉米带”为例，分析其农业生产的条件、布局和问题。

2.掌握实现吉林省“黄金玉米带”可持续发展的方法和途径。?

? 过程与方法：

1.学生通过自主预习“天价玉米”的案例，初步了解市场需求对农业发展的影响。

2.学生通过阅读“东北地形图”、“东北年降水量和年平均气温的分布图”、“中国日照时数图”和“东北土壤分布图”，分析吉林省能种植“黄金玉米”的自然优势条件。

3.学生通过对吉林省人均耕地面积和耕地面积的分析，归纳出吉林省成为玉米商品粮基地的特点。

4.学生通过理解区域农业发展受当地自然条件、社会经济条件等诸多因素影响，初步形成因地制宜进行农业生产的分析思路。

5.以“黄金玉米带为何成为烫手山芋？”为话题，学生找出问题所在，并设计出符合吉林省玉米带发展的规划图。

? 情感、态度与价值观：

1.学生通过案例分析，初步形成对探究地理问题的兴趣和好奇心，养成可持续发展农业的观念。

2.观看大学生村官耶鲁毕业生秦玥飞的故事，学生确立正确的价值观和发展观。

教材分析：

课程标准对这一课时的要求是“以某区域为例，分析该地区农业生产的条件、布局特点”，教材当中要求学生通过东北地区案例的学习，掌握分析某区域农业发展条件、布局特点的基本方法，并且能够把学到的分析方法和技能灵活运用到其他的案例中去。

必修３主要是区域地理内容，以人地关系为主线，以可持续发展为指导思想，始终渗透环境教育内容。本节将前面的区域农业知识落实在解决实际地理问题上，旨在学习我国东北地区农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业可持续发展的方法与途径，并达到举一反三的效果。

为了让这个区域更有针对性并且学生容易切入的角度出发，本节课选取吉林省“黄金玉米带”为案例，分析其空间分布特征以及形成原因，并分析其问题后，针对问题，从可持续发展的角度进行讨论。

学情分析：

学生在通过必修一和必修二的学习，对农业区位因素和可持续发展观都有了一定的了解。然而对农业的方面的知识接触还是较少，对于现代农业的发展模式需要进一步的了解。出于“激发学生兴趣，让他们有问题可想；培养学生积极思考及与他人合作获取知识的能力”这两个目的，教师采用多种教学手段，通过学生自主学习、合作探究等方法，充分调动学生的积极主动性，引导学生在原有知识的基础上，提高分析问题的能力，培养学生学以致用的意识和能力，同时突出重点、突破难点。

重点难点 :

?结合本专题教学目标和教材自身特点，本课教学重点为：（1）以吉林省黄金玉米带的形成为例，分析其农业区位条件（2）通过小组讨论，针对及吉林省黄金玉米带发展中的问题，设计解决方案。

教学难点为：（1）以吉林省黄金玉米带的形成为例，明确其优势区位条件。（2）为吉林省“黄金玉米带”发展中的问题设计解决方案的过程中，运用因地制宜、可持续发展的理念。

教学过程 :

活动1【导入】1.预习反馈 “天价玉米”的反馈

学生活动：整理购买“天价玉米”的理由，归纳出玉米发展受市场、消费水平、价格等社会经济因素的影响。

新课导入： 根据我的预习，同学们提出了我的疑惑。其中代表性的是“天价玉米和自然地理条件有什么关系？”“为什么天价玉米不开发玉米相关产品，让玉米获得更大价值，且解决滞销问题？”。针对这些问题，让我们通过本节课的学习共同找出答案。