人教2003课标版《第一节区域农业发展──以我国东北地区为例》优质课教案下载

人教2003课标版《第一节区域农业发展──以我国东北地区为例》最新教案优质课下载

情感态度和价值观：通过学生的社会实践，帮助学生逐步树立因地制宜思想，体会人类活动和地理环境协调发展的思想；通过实践考察，培养学生的地理实践力，关注家乡的农业发展，激发热爱家乡的情感。指导思想与理论依据指导思想：

高中地理课程标准强调：“重视对地理问题的探究”倡导在自主学习和探究学习的基础上，开展地理考察、地理调查。同时学习对生活有用的地理是新课程的重要理念之一，因此，体现生活性是本课最大特点。“地理学科的核心素养”指出要培养学生的“区域认知”和“地理实践”能力，需要培养学生在真实而复杂的情境中，综合、灵活的运用地理知识、原理和方法解决实际问题的品格和能力，因此，逐步培养学生的地理实践能力是本课最想达到了目标。

理念：亲历是最好的教育，只有学生亲眼去看，亲自去问，亲身去体验，才能真正去思考。“深耕本土，爱乡情怀”，爱，源于了解，当学生走进这片生他养他的沃土，去观察，去体验，去了解，才能从内心激发起爱护它，建设它，美化它的情怀。教学背景分析1.教材的地位和作用

本章共分两节：“区域农业发展”和“区域工业化和城市化”，农业是国民经济的基础部门，人类的农业活动和农业发展最能体现地理学科的综合性、区域性特点，以及因地制宜、可持续发展的地理思想。以“区域农业发展”开篇，是地理学实用价值的最佳体现。本课是《区域农业发展》的第二课时，在第一节以东北地区为例学习区域农业发展的基础上，探究课后“问题研究”——我的家乡怎样发展：我们学习地理知识不但要了解周围地理环境，而且还要认识人类应如何处理和环境的关系，以便协调发展。以密云区为案例，课前收集相关资料，实地考察，课上分析密云区农业发展条件的优势与不足，以考察对象——密云区军兴农业园为例，探究密云区农业发展的对策。

2．教学内容与知识结构

本节课在第一课时以东北地区农业发展为例总结出“地理位置——发展条件——存在问题——（因地制宜）可持续发展”这一学习思路后，围绕密云区农业发展，形成学习区域经济发展的整体思路。

本节的知识结构如下图所示：

学生情况：

学生在必修2中学会了分析农业区位的方法，通过前三单元学习掌握了区域分析方法，再加上之前学习过《以东北地区为例的区域农业发展》，学生对区域农业发展的学习思路有所了解，为本节课学习打下知识基础；密云二中是北京市示范高中，学生整体素质和学习能力较强，经过初高中地理学习，学生具备了阅读相关文字资料、图表信息并从中提取有用信息的能力，为本节课学习提供较好的能力储备。但是学生迁移应用能力和地理实践能力不强，以我所任教的文科班为例，绝大多数学生生活在城区（只有四名农村孩子），对农业生产的认识停留在课本，缺乏基本的实践经验和能力，这对本节课以密云区农业为例分析区域农业发展带来困难，需要老师提供相应的图文资料，并在农业基地考察时给予相应指导，比如设计调查报告，引导学生在考察时看什么；考察回来总结时注意引导学生透过表面现象看地理规律和原理等。教学方式：案例教学，实践考察。

理论联系实际是教学过程的基本原则之一，本节课标要求“以某区域为例”，因此采用案例教学既符合理论联系实际的原则又能够落实课标的要求；而本节课选取“密云区农业发展”的案例，课前带领学生到密云区军兴农业园进行实地考察，既拓宽增长学生的视野，又引导学生用地理视角看待问题，增强团队合作意识，培养学生的地理实践能力。教学手段： 多媒体技术

目前我校的各班都有多媒体设备（如白板），为学生展示交流学习成果提供了较好的交互平台；教学过程中要为学生呈现案例，而案例中图文资料呈现的最好方式就是多媒体设备。技术准备：交互地图下的教学资源

交互地图将三维立体地形与数字虚拟影像有机的融合在一起，突破了传统立体地图模型的单一呈现方式，使得表现方式更加丰富，具有强力动态视觉效果，同时还能形成具有个性化、本地化的资源模块。课前需要制作开发与本课相关的课程资源。教学目标通过阅读密云区农业发展相关的图文资料，分析密云区农业发展的区位条件 ；

运用资料，概括密云区农业发展面临的问题；

3、结合考察内容，总结密云区农业可持续发展的具体做法，并提出自己的建设性意见。教学重难点重点：密云区农业发展的条件和问题。

依照课标要求，以密云区为例，分析该区域农业生产的条件和问题。确定本节的教学重点在于学生进一步掌握分析区域农业发展条件和问题的思路和方法。

难点：密云区农业可持续发展的对策。

难点的确定一是从教材本身，可持续发展的内涵呈现仅以文字形式，而不同地区的可持续发展措施又不尽相同，这始终是学生学习的困难；二是从学生学习特点，学生要依托实践考察，从表面现象背后，总结出可持续发展具体措施，并且用地理术语表达出来，所以是个难点。

教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排课前考察联系密云区军兴农业合作社，

设计“密云二中农业实践考察活动”学生调查报告；

带领学生到军兴农业园考察；

引导学生用地理视角观察事物思考问题；

组织学生和园区李经理的座谈。到军兴农业生态园实地考察，观察农业园里的农产品、农业设施、农业科技，思考密云区现代农业发展问题与对策，小组研讨完成“调查报告”。将理论与实践相结合，在实践中学习，将书本知识转换成解决实际问题的能力。3小时温故知新 区域农业可持续发展的思路

定位（地理位置）－区位条件－优势与问题－可持续发展对策思考并回答问题回忆分析区域农业发展的一般方法，为本节课的学习提供思路。2分钟创设情境出示“密农人家”网店上出售的4种蔬菜及价格，与学生课前在超市调查的相同蔬菜价格进行对比。

提问：为什么密农人家在网上出售的密云本地菜价格高，且还能稳居北京农产品电商类第一名？ 学生课前调查菜市场上4个同类农产品的价格。

思考：为什么会有如此差价。联系生活，微信买菜；同时也做到与结尾处视频的呼应。