必修3《问题研究我的家乡怎样发展》新课标优质课教案设计

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通过课堂中为学生创设学习情景，促进学生主动参与，主动思考，在自行分析与思考中，使学生认识并理解“区域性和综合性”的含义，以及人类活动要遵循“因地制宜、人地协调发展”等思想。此外，地理情感是地理素养的重要组成部分，也是维持地理思维活动、影响地理判断能力的精神支柱，具体表现在学习兴趣，文化情操，审美情趣等方面。其中“兴趣”是最好的老师，没有地理学习的兴趣，就无从谈起地理学习的效果。因此在本节教学设计中，将学生身边的热点问题引入地理课堂,并设计一系列学生感兴趣的有梯度的问题，重视对地理问题的探究，激发学生的地理学习兴趣，培养地理学习动机，营造良好学习氛围，促使学生积极主动的完成学习任务。

三、学生分析

高二学生初步掌握区域地理的自然环境特征的分析方法，特别是气候的三要素的气温光照降水的影响因素与农业联系是他们学习的重点和难点。授课班级学生的基础知识相对较扎实，思维能力和语言表达能力属于中上等，部分学生知识较丰富，敢于表达，能够带动周围学生积极的参与讨论，同时班级组织纪律性较强，在此基础上，能

够很好的完成自主、合作、探究等活动。

四、教学目标

1、能根据材料、图表归纳和描述青藏地区独特的气候特征。

2、利用大气受热原理分析光照与热量的区别。

3、评价青藏地区农业生产的气候条件，理解气候特征对农业生产的影响；学会辩证统一地看待地理现象和问题，建立因地制宜、趋利避害的思想。

五、教学重点和难点

重点：青藏地区的气候特征形成。

难点：光照与热量的区别及其对农业分别的影响。

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

有3位旅游者结伴拟于7月自驾前往青藏高原以观赏油菜花为主题的深度游。三位旅行者到达青藏高原发现当地藏族群众都以青稞、牛羊肉、青稞酒、酥油茶等单调简单的食（饮）品为主，食物结构以高蛋白、高脂肪为显著特征，新鲜果蔬食品的供应缺少。饮食结构与气候和农业息息相关，我们来探究一下旅行者目的地青藏地区的气候特征与农业生产。

阅读导学案思考

创设情景激

发学习兴趣

复习铺垫

投影影评剪接《青藏高原的隆起》并提问“青藏地区的高对气候有什么影响”。

通过观看动画视频，回忆青藏地区的核心特征“高”的形成

探究1青藏高原气候对农业生产的影响