《问题研究我的家乡怎样发展》集体备课教案设计

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对“家乡农业发展”进行研究按照课标要求，做如下步骤研究：收集材料，掌握家乡的基本情况→分析家乡发展条件的优势和不足→了解其他区域发展的经验以作参考或借鉴→提出对家乡发展的建议或构想。整个教学内容紧扣课标，层层推进，大量引进课外资源，引导学生走人真正的生活之中，理论和实践相结合，“学习对生活有用的地理”。

学情分析

学生能够从媒体，以及真正到大圩乡去旅游感受到大圩乡“农家乐”发展的状况，在班级里还有几位是真正大圩乡的人，他们身临其境地感受大圩乡近些年的快速发展，因此大圩乡对他们来说一点不陌生，教学内容和学生距离很近，并不是盲目的、纯理论的空中楼阁式的教学。教学源于生活，服务于生活。

教学和学习方法

探究式教学法：在整个教学中营造宽松、和谐、激励、互动的课堂氛围，鼓励学生合作探究，激发学生学习的动力。

读图分析法：课件展示的图片以及老师的板图，引导学生学习看图、认图、析图的能力，培养学生地图知识的能力。

案例分析法：大量引入生活中的案例，都是学生能够感受到的，和经历过的，引导学生分析案例，解决案例中出现的问题，用理论和实践的知识去解决问题。

教学目标

知识与技能：了解家乡农业发展的真实状况；了解家乡“大圩乡”的地理位置，风土人情；合肥市周边“农家乐”发展的状况以及对“农家乐”出现的问题进行分析和解决。

过程与方法：通过课件展示的视频和图片来从事教学，从大圩乡“农家乐”的“何去”再到“何从”层层深入、环环紧扣，引导学生探究、思考、分析和解答。

情感、态度与价值观：让学生了解家乡的地理环境，了解家乡“农家乐”的发展，用所学知识解决家乡“农家乐”发展遇到的问题，充分感受到知识对家乡建设的重要意义，培养热爱家乡，热爱祖国的情怀。

教学重难点

重点：大圩乡“农家乐”发展的地理背景以及发展中出现的问题。

难点：大圩乡“农家乐”发展中出现的问题该如何解决。

教学过程

【新课导入】播放“农家乐”视频“小猪跳水”2分钟。引导学生观看和思考。导入课题：大圩乡“农家乐”何去何从

【引导思考】1：怎样理解“农家乐”？你经历过“农家乐”吗？

【学生活动】引导学生回忆、思考、讨论、作答，同时也谈论自己经历“农家乐”的感受。

【老师总结】：“农家乐”是新兴的旅游休闲形式，是农民向市民提供的一种回归自然从而获得身心放松、愉悦精神的休闲旅游方式。以“住农家屋、吃农家饭、干农家活、享农家乐”为内容的民俗风情旅游。

【课件展示】大圩乡“农家乐”的地理背景。

【教师活动】引导学生观看课件展示的内容，强调对“农家乐”的理解，强调“住农家屋、吃农家饭、干农家活、享农家乐”的意义。

【课件展示】“大圩地貌图”进一步强调南淝河、巢湖和合肥的地理位置。引导学生观看地貌图，培养学生读图、识图、析图的能力。

【教师活动】【画简图】老师在黑板上板图“大圩乡在合肥市的地理位置？”板图内容包括：巢湖、南淝河、大圩乡、合肥市、巢湖市等。引导学生看图思考，强调“大圩乡地处合肥市东南，东临南淝河，南望巢湖”的地理背景。

【问题探究】1：上个世纪80年代，大圩乡农业发展状况

1、种植什么作物？