人教2003课标版《第一节资源的跨区域调配──以我国西气东输为例》优质课教案设计

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本节课的地理事实：西部地区能源生产量大于消费量，能源丰富；东部地区能源生产量小于消费量，能源短缺。

本节课的地理原理：区域优势互补

本节课的思想方法：区域协调发展

本节课的地理哲学：区域差异导致区域联系，区域联系促进区域可持续发展。二、教学背景分析（一）教学内容分析：

“地理1”和“地理2”两个模块分别从环境对人类活动和人类活动对环境两个方面阐述了人地关系。“地理3”则是在上述的基础上，以区域为研究对象，使学生结合“区域可持续发展”，学习将人类与地理环境协调发展的基本原理应用于实践。因此，从“地理1”、“地理2”到“地理3”，是一个理论应用于实践的过程，是培养学生“学以致用”的过程。下图表明本节课在必修1、2、3中的地位和作用

（二）学生情况分析

本班学生全部由新疆同学组成，本节课内容对于他们来说既熟悉又陌生，熟悉的是知道西气东输这个国家工程，陌生的是实施西气东输的原因，尤其是西气东输对我国东部和西部的影响。学生通过预习具备了一定的知识储备、联系实际的能力。从生活中学生也能够体会到煤炭和天然气的区别，这些为本节课的学习打下了知识基础，通过必修1和必修2的学习，学生对各种地理图表的解析方法有一定的了解，为本节课的学习打下了能力基础，新疆同学很关注自己家乡的工程，所以选取的西气东输案例打下了本节课的情感基础。但是，学生毕竟不参与工程建设，没有上升到国家政治层次，在教学中需要教师创设情境，激发学生探究的欲望，通过小组探究，解决本节课的难点。

（三）主要教学手段和教学方法

提供探究图表和精简文字表述；学生小组合作探究，展示学习成果，师生共同解答疑惑，最后学生总结，教师点评提升。

（四）前期教学状况、问题、对策

学生学习兴趣不浓，通过身边的生活中的地理情景设置，激发学生的兴趣；学生对知识往往只是知道地理事物或现象，不明白前因后果，通过分析，讨论西气东输的原因和影响，提升西气东输的意义。三、学习目标设计 （一）学习目标

1.学生通过“我国东部和中西部能源生产量与消费量占全国百分比”、“中国与世界能源消费结构示意图”，天然气储量分布和东部油气减产等资料，分析西气东输的原因，提高运用图表的能力。

2.学生结合所给的文字材料，分析西气东输对东部、西部地理环境的影响，提高分析问题，解决问题的能力。

3.学生通过西气东输的案例分析，总结归纳资源跨区域调配问题的分析方法，形成可持续发展的观念。

（二）教学难点：西气东输对地理环境的影响。

教学难点：资源跨区域调配问题的分析方法。四、教学过程教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图导入新课引言：前面我们学习了关于农业和工业的发展问题，那么任何一个区域的发展都必须和其他区域产生联系。那么，今天我们就开始探讨第五章的内容《区际联系和区域协调发展》，第一节我们以资源的跨区域调配为案例进行研究。回顾过去，展望本章内容承前启后，明确本章本节课的作用展示

课标要求解读课表要求，明确本节课所要学习的主要内容及要求。学习课标要求明确指导思想自主学习给出西气东输工程的三线路线图，配以文字加以说明阅读并熟知西气东输概况预习的基础知识是探究知识难点的基础。小组合作探究1给出“我国东部和中西部能源生产量与消费量占全国百分比”图，“中国与世界能源消费结构示意图”和天然气储量分布和东部油气减产等资料，分析西气东输的原因。小组成员之间合作探究。合作交流，促使学生主动学习，调动学生的积极性，让学生体验知识的形成过程。小组成员展示引导学生分析图表，最后形成结论的过程。学生发言，汇报小组研讨成果，展示分析问题的思路。体现知识的形成过程，落实课程标准。及时反馈

练习出示反馈练习题第1题根据所学独立自主完成，做出正确答案。及时反馈训练，知识巩固小组合作探究2出示两段材料：

（1）根据材料，说出西气东输对西部的社会、经济和生态的影响。

（2）根据材料，说出西气东输对东部的社会、经济和生态的影响。每个小组的同学进行合作交流、探讨，最后形成结论.

典型小组进行黑板展示，并讲解结论形成过程。

其他小组提出问题，进行质疑。体现同学们的探讨问题的积极性，提高学生分析问题、解决问题及合作的能力。及时反馈

练习出示反馈练习题第2、3题根据所学独立自主完成，做出正确答案。及时反馈训练，知识巩固总结提升引导学生总结本节课的内容，说明知识点间的联系，并落实在学案上，生成板书。总结知识点间的联系，并落实在学案上，整理笔记。建立知识点的联系，形成知识体系。课后练习布置课后作业。课后思考：我们国家的其它重大资源调配工程，如南水北调的形成原因是什么？对南、北方的影响有哪些？知识迁移与规范表述。教学设计思路

板书设计

学习效果评价学生课堂参与主动积极，合作交流氛围好，热情高。利用活动，使学生对知识的形成过程理解深刻，从而突破重点、难点。利用所学的知识，解决生活中的现象，提高了学生学习的兴趣，也熟练地运用了知识。