《第一节资源的跨区域调配──以我国西气东输为例》新课标优质课教案设计

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【设计理念】

本课基于先课程标准的教学理念，根据教学目的、教学内容的需要以及学生身心发展的特点，运用典型案例，将学生带入特点事件的“现场”，分析案例，引导学生自主探究学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力。

【课标分析】

“能够分析实施西气东输的原因，举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响。”

这条标准要求学生通过实例，分析资源的跨区域调配对资源调出区和调入区社会经济、地理环境等方面的影响。这种影响包括利、弊两个方面，也就是必须对学生进行辨证唯物主义的“一分为二”观点的教育。

【教材分析】

必修1和必修2两个模块分别从环境对人类活动的影响和人类活动对环境的影响两个方面阐述了人地关系。必修3则是在上述基础上，以区域为研究对象，结合“区域可持续发展”，将人类与地理环境协调发展的基本原理应用于实践。必修3第一章是《区域地理环境与人类活动》，其中第四节《区域经济联系》是在前三节基础上的递进、深化。本节内容属于第一个课标下的内容，但考虑到本节讲述的内容都不是关于某个具体区域的问题，而是关系到两个或者几个区域之间如何实现协调发展的问题，应建立在学习完单独区域发展内部分析的基础上，所以人教版教材将其放在了全书的最后。根据与学生生活的贴切程度，本节课创造性利用教材，选取“西气东输”为例子，让学生认识到，资源跨区域调配不仅要关注对资源调出区或调入区地理环境的影响，而且还关注对资源调配中所涉及的有关区域的影响。

【学情分析】

学生已学习了山西能源资源的开发，已对我国自然资源分布特征有了大体的了解，为学习本节打下了基础。从知识掌握程度看，一方面学生已学习了我国资源分布状况、我国区域经济状况等知识，对我国资源的调配有了一定的理论基础；另一方面，学生虽通过不同渠道对西气东输工程有了一定的感性认识，但对此工程的认识尚不够系统和深入。从心里特点看，高中学生思维活跃，自主、合作、探究的课堂教学方法较为合适。通过学生自学探究和教师的点拨，能较好的完成本课的教学目标。

【教学目标】

1．知识与技能

（1）了解资源分布不均的现状，分析资源跨区域调配的必然性。

（2）能说出我国西气东输工程的概况，如起点、终点、经过的主要省区、地形区等。

（3）能通过读教材中附图，分析西气东输的主要原因，培养学生的理解与概括能力。

2．过程与方法

（1）通过观察图像、独立思考、交流合作等过程，使学生亲身感受知识发生与发展的过

程和规律，更加深入地理解和领悟知识的内涵。

（2）通过创设自主和合作相结合的探究氛围，使学生掌握运用地理信息进行案例分析的

方法。

3．情感态度和价值观

认识资源对人类发展的重要性及其不均衡性，看到我国为协调资源分配、促进区域发

展所做出的不懈努力，养成节约能源资源的好习惯。

【教学重点】

1、我国能源生产和消费地区差异、油气资源分布和开发现状。

【教学难点】