人教2003课标版《第二节月球和地月系》精品优质课教案设计

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1、 月球的距离和大小

2、 月球表面

3、 月面的物理状况知识回顾，通过月球仪判断正面和背面为新课学习做铺垫。讲授

新课一、地月系的运动月球绕转地球构成一个天体系统，即地月系。在相互引力作用下，月球和地球就像两个绕转着的姊妹，相伴着沿地球公转轨道，在太阳系空间运行。由于地球质量远大于月亮，所以这个系统的中心天体是地球。严格说是月球和地球对于它们的共同质心的绕转，但由于地月系质心十分接近地球质心，因此通常把地月系的共同运动，看作月球绕转地球的运动。看图：月球和地球都绕它们的共同质心而运动引发学生思考第二节月球和地月系第 二课时

讲授新课二、月球绕地球的轨道运动1、轨道形状椭圆，偏心率0.0549 ；

看图思考近地点跑得快？还是远地点跑得快？

2、白道：月球轨道在天球上的投影；

3、黄白交角：白道面相对于黄道面的交角 5°09′；

看月球旳赤纬变化图思考：梅州有月亮直射吗？中高纬度有没有？

4、周期：27.32日（恒星月）；

5、速度：角速度：13°10′/日，或者33 ′/小时，

线速度3672km/小时，1.02km/s（每秒）。

思考：为什么月球每天升起时间平均比 前一天推迟50分钟？看图思考回答，在问题的引领下，边听边讲解、边观察示意图、边思考、边回答问题。

结合地球的运动思考月球的运动。通过计算得出结论。

利用现实中的超级月亮、日月同大，天文望远镜看木星等吸引学生，引发学习的兴趣，利用通俗易懂的语言了解月球的公转运动

三、月球在太阳系中的运动

月球绕地运转+地球绕日公转，它在太阳系中留下的轨迹是一条在地球绕日公转轨道两侧起伏的线条。月球

绕太阳的轨迹并不是线状的圆形或椭圆形，而是螺旋状绕太阳运动。看图2.22思考：一年中，有多少个朔望月？365.24÷29.53≈12.37 比12个朔望月多一点采用图像，增强学生的空间感知和想象力，培养学生的空间思维能力四、月球自转月球自转与其公转同步，即方向相同，周期相等。因此称同步自转，它是潮汐摩擦力长期作用达到一个相对稳定状态的结果。月球的同步自转，使它始终以同一半球对着地球。因此，直到1959年以前，人类从未见过月球的背面。1959年苏联的月球3号探测器绕到月球背面传回照片后，人类才洞悉了月球的全貌。（老师演示）

在月球上看太阳，也像地球上一样，东升西落，但速度很慢。月球上看地球差别比较大，在月球上，也有地相变化，但基本上是固定不动的，没有东升西落，在哪里就在哪里。学生演示月球同步自转。思考;人站在A点上，看地球，地球在什么位置？

思考在月球上看太阳是怎样的？看地球呢？通过老师、学生自身的演示，直观、形象地理解同步自转。

通过设问，思考问题，增加趣味性和学生的空间想象力课

堂

小

结这节课主要学习了月球的运动与地月系，重点学习了月球的自转与公转，自转和公转方向、周期都相同。月球绕地球运动，并随地球绕太阳运动，日、月地的相对位置周期性地发生变化，这种变化会产生什么现象呢？我们下一节课继续学习。总结要点，设立悬念，为下节课做铺垫。板

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