《第二节板块构造学说》集体备课教案设计

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三、学情分析

通过前面章节的学习，知道了地球表面海陆分布的大致情况，为本节课的学习提供了必备的知识，同时中学生学习热情较高，参与意识较强，但抽象思维能力较弱，因此，在课堂教学中设计了多个学生活动，化抽象为直观，以培养学生的学习积极性，促进学生对知识的掌握。

四、教学目标

1．了解大陆漂移学说、海底扩张学说、板块构造学说的主要内容。

2．通过录像、投影、模型等多种媒体组合教学，培养学生一定的观察、分析能力及形象思维能力；应用板块学说解释山脉、岛弧、海沟成因的能力。

3．通过从“大陆漂移学说”到“板块构造学说”的“三级跳”的学习，初步认识人类对地壳运动的认识在不断地发展和完善，感悟科学探究的无止境、科学研究的严谨性、科学质疑的重要性，从而辩证地看待科研成果，对于培养学生的地理科学素养有较大的帮助。

五、教学重点

全球构造理论的发展过程，板块构造学说的主要内容。

六、教学难点

海底扩张过程。

七、教学方法

讲授法、合作探究法

八、教学媒体

Flash动画：大陆漂移过程、海底扩张过程、板块运动过程

投影片：大陆漂移证据的复合片、世界大洋地层年龄分布图、大西洋海底地貌分布图、六大板块空白图

模型：世界地图

教学过程

（一）问题情境导入，引出新课

师：播放BBC《地球》片段，设置问题：①地壳是如何运动的？②是什么力量驱使板块运动呢？带着这两个问题一起学习新课——板块构造学说（板书）

【设计思想】问题①、②并不急于要学生回答，而是为运用“板块构造学说”解释地理现象做铺垫，此环节旨在通过巧设问题情境，力争“课伊始趣即生”。

明确知识结构——全球构造理论三部曲

师：本节课主要包括以下内容：一是大陆漂移学说；二是海底扩张学说；三是板块构造学说（强调重点）

1.大陆漂移学说——一张地图引发的科学革命（板书）

师：出示世界地图，设问：观察各大洲大陆轮廓图（如图1），你有何想法？

生：大西洋沿岸的大陆可以拼合在一起，如果学生不能回答，可加以提示。