选修1宇宙与地球《第三节地表形态的变化》精品优质课教案设计

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2.学会分析外力作用对地表形态的影响；

3.能够根据景观图分析常见地表形态的形成过程。

【教学方法】

1.多媒体教学辅助；

2.小组合作学习；

3.原创地理诗歌。

【教学过程】

教学环节师生互动设计意图教师活动学生活动课堂导入原创诗歌，列举我国常见的几种外力作用形成的地貌：

这是一片我们深爱着的土地/满载着令人迷醉的自然之秘/

看/喜马拉雅山的冰斗里，雪莲花在盛放/刃脊与角峰，在彻骨冰寒中傲立/

看/江作青罗带，山如碧玉簪/喀斯特塑造的桂林之山与水/总是弥漫着少女般的柔美气息/

看/穿越千年的风和沙/掠过阿拉善的瀚海戈壁/奏一曲马头琴的苍凉悲壮，如诉如泣/

看/孕育中华文明的黄土地/沟壑纵横的面孔，是风雨激流切割的疮痍/还是烂柯岁月刻画的痕迹/

看，江山如画/

听，盛世当歌/

叹，大哉中国，造化神奇对照视频，大声朗诵诗歌。通过诗歌朗诵，结合图片，让学生对常见地表、地貌有更直观的认识，并能增强学生对祖国大好河山的热爱与自豪之情，将爱国主义教育更加自然的实施，如“春风潜入夜，润物细无声”。过渡欣赏完这首诗，同学们一定对这些千姿百态的地表景观产生了深厚的兴趣，你们知道它们是如何形成的吗？相信通过本节课的学习，大家都能用科学的语言去描述它们的形成过程。下面就让我们一起来学习：地表形态的变化。（展示幻灯片2）课堂活动（展示幻灯片3）在自然界中，很多看似平常的现象，却蕴含着丰富的地理知识。比如现在我们看到的这三种地理现象，你能解释其中蕴含的道理吗？下面就请三组同学分别对这些问题进行讨论。（板书课题、风化作用） 学生进行小组合作、讨论三个问题，并由各小组代表进行回答。发挥学生在教学中的主体地位，培养其自主学习的习惯和能力。另外，通过打分提升学生的竞争心理，提高教学效率。小结风化作用是指地表岩石在地面温度变化，水、大气和生物的影响下，发生的机械崩解和化学变化。风化作用的产物有的溶解于水，随水流失。不溶解于水的物质残留在地表，形成风化壳，为侵蚀作用创造条件。（同时板书：机械崩解、化学变化、风化壳、侵蚀作用）课堂活动什么是侵蚀作用呢？它受哪些因素的影响，又会对地表形态产生什么样的影响呢？下面请大家看这三幅景观图（展示幻灯片4），并分组思考后面的问题。学生进行小组合作、讨论三个问题，并由各小组代表进行回答。发挥学生在教学中的主体地位，培养其自主学习的习惯和能力。另外，通过打分提升学生的竞争心理，提高教学效率。过渡除了这里的风力侵蚀和流水侵蚀、溶蚀以外，还有冰川和海浪也会对地表或接近地表的岩石产生破坏，（展示幻灯片5）大家请看图片……（简单说明）小结侵蚀作用是指流水、风力、冰川和波浪等外力，不断对风化产物或出露地表的岩石进行破坏，这种作用称为侵蚀作用。侵蚀作用形成侵蚀地貌，按外力不同可分为水蚀地貌、风蚀地貌、冰蚀地貌和海蚀地貌。（同时板书：流水侵蚀、风力侵蚀、冰川侵蚀、波浪侵蚀、侵蚀地貌）课堂活动从以上的学习我们可以知道，侵蚀作用与风化作用一样，都能对地表的岩石产生破坏，但与风化作用不同的是，侵蚀后的产物不会留在原地，而是会被风、流水、冰川、波浪带走，这种现象也就是我们下面要学习的第三种外力作用——搬运作用。（展示幻灯片6）下面请同学们读图并思考问题。（板书：搬运作用）学生进行小组合作、讨论三个问题，并由各小组代表进行回答。发挥学生在教学中的主体地位，培养其自主学习的习惯和能力。另外，通过打分提升学生的竞争心理，提高教学效率。小结搬运作用是指流水、风力、冰川和波浪等外力，在对风化产物和岩石进行侵蚀的同时，还能把风化、侵蚀的产物搬运到其他地方，为沉积地貌的发育输送物质。课堂活动搬运作用为沉积地貌的发育输送物质，什么是沉积地貌呢？它又受哪些因素的影响呢？请同学们继续读图，讨论后面的问题。（展示幻灯片7）学生进行小组合作、讨论三个问题，并由各小组代表进行回答。发挥学生在教学中的主体地位，培养其自主学习的习惯和能力。另外，通过打分提升学生的竞争心理，提高教学效率。过渡除了河流入海口处形成的三角洲和干旱地区的沙丘之外，（展示幻灯片8）还有河流出山口处的冲积扇、洪积扇，河流中下游地区开阔平坦的冲积平原，以及冰川沉积作用形成的冰碛湖、冰碛丘陵和波浪沉积作用形成的沙滩等，也属于沉积地貌。小结在物质搬运过程中，由于外界条件变化，风速、流速降低，波浪减弱，冰川融化，都会导致携带物质逐渐堆积，形成各种沉积地貌，按外力不同可分为：流水堆积地貌、风积地貌、冰碛地貌、海积地貌等。课堂活动好了，塑造地表形态的四种基本外力作用我们已经初步的了解了，下面我们就试着运用所学知识去解决一个实际的问题（展示幻灯片9）：黄土高原的前世与今生。请各组同学分别进行讨论。（同时板书：沉积作用、流水沉积……）小组合作学习，根据所给资料分析问题，并用准确语言进行描述，提高解决实际问题的能力。发挥学生在教学中的主体地位，培养其自主学习的习惯和能力。注重发展学生的“综合思维。课堂总结很好，通过本节课的学习我们了解了塑造地表形态四种基本外力，及常见的一些地貌景观的形成过程。从中我们可以看出，常见的地理现象中总是蕴含中丰富的地理知识和原理，希望大家养成善于观察、善于思考的良好习惯，学好地理，从而更好的为生产与生活服务。板书设计