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2、过程与方法目标：通过多种途径、运用多种手段收集世界洋流分布及成因，以及洋流对地理环境影响和对人类活动的影响等信息，并运用所学的知识和技能对地理信息进行整理分析，把这些信息运用于地理学习过程，最后，运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会，见解和成果。

3、情感态度与价值观目标：虽然通过一堂课的几次活动，对培养情感态度价值观并不能立竿见影，但我对学生有积极期望，这种期望会产生罗森塔尔效应。故情感态度价值观目标设定为：通过对眼、手、脑、口的调动，学会地理思维方法，体验学习地理的乐趣。

二、教学重、难点

1、重点：洋流的形成及其对地理环境的影响

依据：依据大纲规定及教学实际，考虑到“洋流的形成及其对地理环境的影响”在教材中的地位，故确定其为重点。

2、难点：洋流的分布规律的应用

依据：世界海洋表层洋流的分布规律，学生要记下来不难，但要在每个大洋中应用就成问题了，当时间一长，学生对洋流的知识就模糊了。这跟这部分知识是这节课海水运动的难点有关。但深究其原因，就会发现如果学生能理解“世界海洋表层洋流”的成因的话，那就很容易记住洋流分布规律，并且记忆时间更长久。

三、课时安排：2课时，本节课为第1课时

四、教法及选择依据

1、小组合作探究学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，有能培养学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。

2、情境教学法：通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生构建当前所要学习的知识。

3、实验教学法：根据教学内容教学任务有针对性的采取实验教学法有利于教学重点和难点的突破，收到较好的教学效果。

4、学案导学法：在学案上提出问题让学生采取自学的方式先解决一部分知识与能力问题，增强学生自己解决地理问题的能力。

五、学法指导

本节课主要从以下几个方面渗透学法：

1、运用图表：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，在地理课中，图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息，在本节课中要求同学们运用图表来熟悉世界表层海水洋流分布规律及成因。

2、学会合作探究：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。使学生在探究性学习中，掌握比较，分析综合等科学的探究方法。

六、教学过程

（一）导入

在进入我们的新课之前，咱们一起先观看一段影片。

1、播放泰坦尼克号影片（3分钟）

这部电影大家可能没看过，我把背景资料印发给大家了，请一位同学来介绍一下。

2、学生介绍泰坦尼克号相关背景资料投影呈现地图及相关的资料。

1912年4月10日，当时世界上最大的，被人们称为“永不沉没”的豪华客轮——泰坦尼克号，满载游客从英国南安普敦出发，驶往美国纽约，开始了它的首次航行。

4月14日晚11点40分，泰坦尼克号在北大西洋,大约在北纬41°44'，西经49°56'附近撞上冰山，两小时四十分钟后，也就是4月15日凌晨2点20分，沉没。由于只有16艘救生艇，1503人葬生海底，造成了当时在和平时期最严重的一次航海事故，也是迄今为止最广为人知的一次海难。