人教2003课标版《第二节厄尔尼诺和拉尼娜现象》优质课教案设计

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过程与方法：通过读图、地理图表分析，绘制沃克环流示意图；讨论分析数据信息，推导出厄尔尼诺、拉尼娜现象的形成机理；简述厄尔尼诺、拉尼娜现象的影响。

情感、态度与价值观：通过由厄尔尼诺和拉尼娜现象对全球气候的影响引发的反思，对学生进行正确的环保观念教育，培养学生的可持续发展观。

【教学重点、难点】

重点：沃克环流的成因；厄尔尼诺和拉尼娜现象的形成及其可能的影响

难点：厄尔尼诺和拉尼娜现象的形成及其可能的影响。

【教学方法】

图表分析法、对比归纳法、自主学习、合作学习和探究学习

【教学用具】多媒体课件

【教学过程】

新课导入：展示渔场图片

【师生互动】回顾世界四大渔场的名称、渔场形成的原因。

【教师讲述】让我们走进秘鲁渔场，秘鲁渔场鱼类丰富，然而在19世纪60年代在秘鲁沿岸鱼类离奇死亡，科学家们百思不得其解。到了19世纪80年代，科学家想到了去问渔夫，渔夫说“这是厄尔尼诺——上帝之子”。那么究竟什么是厄尔尼诺现象呢？今天我们就来深入探讨厄尔尼诺和拉尼娜现象。

【设计意图：回顾世界四大渔场分布及其形成原因，既能温故知新，又能自然过渡到本节课所教授的内容。通过秘鲁渔场图片展示，形成视觉冲击，抓住学生眼球，增强感性认识，激发学生学习兴趣。】

过渡：让我们聚焦秘鲁渔场所在的太平洋海区

【读图指导】图4.5 全球海洋表层水温分布（读标题、读图例、关注赤道附近太平洋东西岸水温）

结论：赤道附近太平洋西岸水温高于东岸

【设计意图：通过读图分析，培养学生信息提取、分析和解决问题的能力。】

【设疑】为什么大洋西岸水温高于大洋东岸？

过渡：这和大气环流、大洋环流有着密切的联系。

【知识回顾】

1、左图：已知全球气压带，画出风带

2、右图：画出以副热带海区为中心的大洋环流模式图

【总结】在信风的吹拂之下，太平洋东岸表层水体自东向西流动，形成南北赤道暖流，在大洋西岸堆积下沉，形成暖水池，而在大洋东岸表层海水流走后，邻近及深层海水上涌补充，形成冷水池。所以大洋西岸水温高于东岸。大洋表层水温西暖冬冷，冷热不均就会形成大气环流，那就是热力环流。

3、在右图中，画出热力环流

4、A地天气________ B地天气________