选修3旅游地理《第一节旅游资源的分类与特性》精品优质课教案设计

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3.掌握旅游资源的特性

教学重点旅游资源的分类教学难点自然旅游资源与人文旅游资源的区别及联系学情分析我的授课对象是初入高二的学生，已具备了一定的地理知识储备，会对简单的现象和事物进行分析。且有一定的旅游体验但由于学习生活的时间的限定很少走出去观赏风光，语言表述能力有待提高教学策略传统的教学互动渠道单一，教学素材展示受限，授课形式枯燥。为了突破我的教学重难点，从而实现我的教学目标，采用多媒体辅助教学，实现翻转课堂。学习方法上引导学生自主探究学习、小组合作法学习，通过头脑风暴的方法深入交流探究。教学环境多媒体资源、录播教室。教学过程设计教学过程教师活动学生活动设计意图

新课导入

新课讲授

一、了解旅游资源的内涵

二、掌握旅游资源的分类

三、课堂小结

四、课堂练习播放歌曲盛京先生，问：“歌曲描述的是何处？让我们伴随着极具地方特色的音乐一同走入我们的家乡，在欣赏美丽风光的同时了解旅游资源的分类及特性”

（一）教师在多媒体课件中提出问题：

旅游资源形成的必备条件？2、请概括旅游资源的内涵？3、旅游资源的核心是什么？

（二）连接高考“2018全国2卷佛手山药开发意义”

（三）播放视频了解辽宁凤城的大梨树的生态风光，思考大梨树开发的意义？

（一）提出问题“辽宁省的旅游资源都有哪些？”

（二）提出问题“旅游资源的分类”

（三）播放视频“辽宁省的旅游风光”

（四）提出问题：“1、视频中提到了哪些类型的旅游资源？2、举例说明这些旅游资源具备哪些开发价值？3、思考人文旅游资源和自然旅游资源有哪些区别？（提示：形成，表现形式，体验，开发价值来区分），加以引导。

提问：“本节课你都学到了什么？”

多媒体展示

引起共鸣，产生学习兴趣。

学生小组讨论得出结论

学生小组为单位讨论得出正确答案

欣赏风光思考问题

小组讨论，集思广益，分组作答

学生思考作答

学生做答利用家乡丰富的旅游资源为主线贯穿整个教学过程，使枯燥的理论知识变得生动有趣，贴近生活，提高学生的学习兴趣。