《第二节旅游资源开发条件的评价》优质课教案设计

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（二）过程与方法：通过图片、视频资料直观了解延边州的旅游资源；通过视频、图片、表格等资料，初步学会延边州旅游资源开发条件的评价；运用实例，比较不同景区的旅游资源组合与地域组合状况；。

（三）情感、态度与价值观：通过对家乡旅游资源开发条件的评价，激发对家乡绚丽多彩的自然风光和悠久的历史文化的热爱之情。

【学情分析】

学生的旅游经历很少，学生对影响旅游资源开发条件评价的内容有一定的认识，但还不是很明确。本节课的任务是使学生学会对旅游资源进行综合评价，理论性较强，所以通过我们身边的旅游资源为例，进行分析，目的是使学生易于理解接受。

三、【教学重难点】

教学重点：理解旅游资源开发条件评价的基本内容；理解景区的资源组合与地域组合状况。?

教学难点：运用实例，正确评价不同景区的资源开发条件。?

四、【教学构思】

本节教学内容为人教版选修3《旅游地理》第二章第二节，本节课是从旅游资源的本身和旅游资源所处的环境及其相关方面对旅游资源的开发价值进行了分析。本节课是高考地理中的核心考点和主干知识，是人文地理的延伸，是对人文地理核心线索人地关系的一个补充，地位非常重要。基于“　结合实例，简述旅游资源开发条件评价的基本内容；针对某一实例，评价旅游资源的开发条件 ”这一课表要求，本节课运用个案分析法、读图分析法、归纳总结法、启发等并借以多媒体进行教学，引导学生掌握旅游资源开发条件评价的方法。通过观看图片、视频、分析文字材料和图表，提高学生归纳、分析、解决问题的能力，使其掌握旅游资源开发条件评价的方法；运用乡土地理案例分析课本原理，增强学生热爱自然、热爱家乡的情感。

教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放延边州旅游形象宣传片观看视频，感受延边州的自然风光和民俗风情活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，培养学生热爱自然、热爱家乡的情感美学价值图片导入：给出和龙仙景台、敦化雁鸣湖湿地、敦化寒葱岭秋季枫叶谷、敦化老白山雾凇，看看他们值不值得开发？

小结：四幅图片展示了我们延边州的四季，体现了美学价值观看图片，感受美学价值感受自然景观的美科学价值过渡：我们延边州最著名的自然风光是长白山，我们请去过长白山的同学为大家介绍长白山。

图片展示长白山风景，有关长白山天池水怪的视频。

小结：长白山让我们感受到了自然景观的美学价值，也体现了科学价值让去过长白山的同学介绍长白山

观看图片、视频，体验科学价值激发学生的学习兴趣历史文化价值过渡：我们延边除了拥有自然风光，还有很多人文景观值得欣赏，我们敦化素有“千年古都百年县”之称，唐朝时被称为渤海国，古今渤海古国已经消失在历史的舞台，但他给我们留下了六顶山古墓群，我们来一同了解。

小结：六顶山古墓群作为旅游资源体现了他的历史文化价值阅读图文资料，感受历史文化价值通过分析文字资料，提高学生归纳、分析问题的能力经济价值过渡：不论是自然旅游资源还是人文旅游资源的开发，都会产生经济效益。

展示延边州连续五年的旅游收入

小结：旅游为我们带来经济价值阅读文字资料，了解旅游业对经济的影响培养学生从文字表述中获取有效信息旅游资源的数量过渡：旅游带来经济效益，我们敦化也在积极打造旅游业，2009年敦化亚光湖湿地被批准为国家级湿地，但每年游客量较少的原因？

小结：旅游资源的开发除了考虑资源价值，还要考虑旅游资源的数量各抒己见，畅所欲言，表述自己的观点设置问题，激发学生的思维旅游资源的地域组合过渡：我们来看看六顶山文化旅游区图片，看他的开发价值高不高？

小结：我们从图片中可以看出，六顶山文化旅游区既有自然旅游资源，也有人文旅游资源，他的开发条件比较好。观看图片培养学生从图片中获取隐性信息地理位置与交通过渡：我们班有来自珲春的同学，我们请他来为我们介绍珲春的旅游旅游景观。

图片展示珲春的地理位置，珲春防川风景区，分析珲春游客数量较少的原因

小结：地理位置偏远，通过交通条件的改善，增加了可进入性，促进了旅游业的发展学生介绍自己的家乡

表述自己的观点培养学生热爱家乡的情感客源市场过渡：我们开发旅游资源，改善交通条件，会吸引谁来呢，我们要对客源市场进行分析与评价。

PPT展示2013年来延边旅游的国内市场

小结：从图中可以看出客源地、客源地与旅游地之间的距离是影响旅游资源开发的重要因素自主学习：将教材中客源市场评价的指标找出

读图表，解读图表培养学生读图表的方法和技巧，使其掌握读图要领，学会从图表中获取知识基础设施过渡：我们知道旅游六要素有：食、宿、行、游、购、娱。这些都离不开基础设施