人教2003课标版《第二节旅游资源开发条件的评价》精品优质课教案设计

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2、通过对长城、丹霞地貌、三峡、西安秦始皇陵兵马俑以及桂林山水等开发条件的评价，使学生初步学会评价旅游资源开发条件的方法。

3、学生通过对具体的旅游资源开发条件的评价，让学生初步学会自主、合作、探究式的学习方法。

情感、态度价值观：2.通过旅游资源图片的说明和分析，培养学生对祖国绚丽多彩的自然风光和悠久历史文化的自豪感。

二．教学重点/难点

(1)重点：对旅游资源开发条件的评价

(1)难点：旅游资源的价值分析

三．教学用具

多媒体投影以及相关课件

四．教材分析

本节教材是人教版选修3《旅游地理》第二章旅游资源第二节内容，本章教材共分3节：本章教材紧扣人地关系这一主线在学习旅游资源的分类和特性的基础上，重点学习了旅游资源开发条件的评价。本节课内容是在第一节内容的基础上从旅游资源的本身和旅游资源所处的环境及其相关方面对旅游资源的开发价值进行了分析。本节课既是本章的重难点也是本册教材的重要知识点。也是高考中选做题中的一道答题，十分。因此，本节课的教学设计思想是遵循新课程标准倡导的自主、合作探究式的学习方式，通过学生自主讨论对几个旅游资源开发条件进行评价，使学生自主地、创造性地学习，能够主动地、自觉自愿地学习。

五．学情分析

现阶段学生是高二下半年，在学习必修一自然地理，必修二人文地理和必修三区域地理后进行学习这节课内容。所以 目前学生具有一定的地理知识储备，可以在老师的引导下进行简单的分析，从而得出最终评价内容。目前学生往往比较懒惰，不喜欢自主思考，所以在课堂上尽量多的引导学生，吸引学生注意力，多设问，多提问，从而带动学生进行思考。

六．教学过程

问题情境创设：通过观看九寨沟风景，让学生自主回答为什么会选择九寨沟进行旅游。九寨沟的美和秦始皇兵马俑相比，秦始皇兵马俑并不美，但是为什么还有那么多的游客选择去旅游呢？通过两个问题的提问，引出美学价值和历史文化价值。

一 旅游资源价值包括哪几种？

1.美学价值 —— 主指自然景观

美学价值是自然风景区对旅游者产生吸引力的最根本原因。

人文景观也具有美学价值，如建筑物的结构美、色彩美、质感美等，但相对于自然景观来说，其在旅游资源价值中的地位要低得多.

2.科学价值 —— 主指自然景观

旅游景观的科学价值是指景物的科学内涵以及具有某一方面的研究功能.

3.历史文化价值 —— 主指人文景观

它们的价值更多地体现在文化意义上，文化古迹越古老，越稀少，越珍贵，越是出于名家之手，历史价值也越大。如：埃及金字塔、法国巴黎的凯旋门、敦煌莫高窟、西安秦兵马俑……

4.经济价值

旅游资源的美学价值、科学价值以及历史文化价值是旅游资源本身的属性，只有经济价值才是资源开发后才会体现的。

学生自主学习教材：根据阅读理解教材和学案来完成本节课知识体系构建。了解其他几个资源价值。（老师课前印发给学生的）