选修3旅游地理《第二节旅游资源开发条件的评价》集体备课教案设计

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教学目的

教学的目的是为了让学生通过源自高考试题的案例，掌握评价旅游资源开发条件优劣的方法；理解评价的目的是为了因地制宜，能够扬长避短对旅游资源的开发提出合理意见；理解旅游资源珍贵的自然与人文价值，尊重其价值，无论作为开发者或游客，都能够主动参与保护旅游资源。

教学重点即评价旅游资源的开发条件及针对具体情境下的案例提出开发对策或改进意见。

教学难点在于理解旅游资源的开发各条件的内在联系，和基于案例下意见的合理性如何实现。而这两点的实现，有赖于学生对知识的归纳和演绎能力，而教师则应该通过素材的合理安排，创设情境，启发和引导学生找到答案。

教学方法

采取分组学习课堂组织方法。在经过了长时间的高三复习后，学生具备了基本分析问题的能力。此时分组学习，把学生摆在主体位置，通过探讨梳理思路，完成知识内化的过程。

教学环境

选择录播教室，多媒体设备完善；桌椅便于调整，方便分组学习。

教学过程

表 教学过程设计

环节教师活动学生活动设计意图导入问：世界那么大，高考结束之后，

你想去哪里看看风景？

（预计：世界和全国各地的旅游名胜。）思考并

回答问题。结合学生生活体验，

引入课堂主题。活动一问：通过对以下区域图（九寨沟黄龙景区——山水风光/南海诸岛——海洋风光/敦煌——文化历史和西北风光/篁岭景区——民俗风情）的判读，选择本组的旅行目的地且说明理由。

并结合已学知识和生活经历谈一谈旅行途中会看到哪些景观，体验哪些活动

（观赏式、体验式等）。

学生分四组扮演“旅行团”，通过经纬网、地形图和图例提示，判断图中地点所处的地理位置和自然、人文环境特征，并进行描述。

各组成员扮演“导游”、“领队”确定目的地并说明原因。结合学生的生活激发学生课堂的兴趣；

让学生对区域图表进行判读，训练其读图能力；

通过学生主观叙述，让学生理解旅游资源独特性的含义。旅游资源

的

价值呈现旅游景点景观图，反映旅游资源的美学、科学和历史文化价值。从而更直观了解到旅游资源的独特性。

（敦煌反映旅游资源美学和历史价值；

九寨沟黄龙三沙市反映旅游资源科学价值）