《第二节旅游资源开发条件的评价》优质课教案设计

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3、通过分析、探究案例，提高学生学习兴趣，培养学生理论联系实际的学风，突显地理学科的实用价值。课程标准及教材分析

课程标准：

结合实例，简述旅游资源开发条件评价的基本内容。

针对某一实例，评价旅游资源的开发条件。

阐明旅游业的发展对社会、经济、文化的作用。

举例说出旅游与景区建设对地理环境的影响。

教材分析：

研究2016年高考中有关旅游地理的试题，立足高考，创造性地结合安徽亳州大周村乡村旅游的实际案例，搜集整理素材和信息，创设探究问题。通过案例探究式教学，达到课程标准对旅游地理的要求，满足高考需要，同时提高学生自主学习能力、合作探究能力，有助于树立学生的地理生活化能力。

学情分析

已有知识技能分析：

1、学生已掌握旅游资源的类型与分布，旅游资源的特性，旅游资源的价值，旅游景观的欣赏技巧等基础知识。

2、旅游资源开发条件评价：学生知道从旅游资源自身的质量与价值、交通条件、市场距离、地区接待能力等几方面考虑。

3、某地旅游业的发展对该地的影响：学生知道要从有利和不利两个方面去思考其对社会文化/经济发展和生态环境等方面产生的影响。

4、学生有一定的探究和分析问题的能力，在答题技巧、答题语言组织和规范性方面也有相应的训练。

“学困”分析：

分析大周乡村旅游过程中存在的问题不够全面，解决措施匮乏、不专业。教学思路 情景线 活动线 知识线

教学目标知识与

技能1、掌握旅游地理的基础知识

2、分析大周乡村旅游开发与当地地理环境各要素之间的相互关系。

3、了解大周乡村旅游开发对地理环境的影响。

4、分析大周乡村旅游面临的主要问题和解决途径。

5、学会独立或合作进行地理探究的基本技能；掌握阅读、分析、运用地理图表的技能。过程与

方法1、初步学会通过多种途径、运用多种手段获取地理信息的能力，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于解答地理问题探究的过程。

2、尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查和研究，提出解决问题的对策。

3、运用适当的方法，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。情感、态度与价值观1、激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。