选修3旅游地理《第三节中外著名旅游景观欣赏》新课标优质课教案设计

选修3旅游地理《第三节中外著名旅游景观欣赏》新课标教案优质课下载

教材

分析

该内容源于选修三《中外著名旅游景观欣赏》和必修三《地理环境对区域发展的影响》的课堂活动，传统民居既是一种旅游资源又是地理环境深刻影响的产物，相关知识分散、杂乱、抽象、不系统, 渗透在自然和人文地理许多章节，易被忽略。但又密切联系生活，是体现区域整体性和人地协调观很好的素材，尤其"传统民居与自然地理环境的关系"这部分知识，多图文材料，与区域地理知识联系紧密，结构复杂，难度大。针对此，必须重组教材，补充直观的文本、图片、视频素材。

学情分析

高二学生对不同区域的自然地理特征已有初步认识,但对民居的知识仅限于表面或者空白，加上近年来,高考新课标在旅游地理、自然地理等考查此内容的频次增加，且多结合图文材料，日趋细化，答此类问题缺乏运用学科思维方法分析问题，从而导致得分偏低。

而高二学生有了一定的信息查询和归纳能力，加上对于网络的应用水平高，兴趣大，通过小组合作探究学习，网上交流，可以达到直观自主学习的效果，有效的把课堂延展到课外。

地理核心素养

1、人地协调观：通过搜集和处理中国传统民居的相关资料，学会使用辩证的的观点分析传统民居与自然环境的关系, 从而认识到要尊重自然规律，逐步树立科学人地和谐发展的思想；

2、综合思维：?教学中强化主体性和过程性，?通过学生收集资料、归纳整理、课堂探究，层层递进建模理解民居与自然地理环境各要素之间的相互关系；问题的分析过程中，培养学生的合作和探究能力；

3、区域认知：中国南北民居的探究，学会不同地区地理环境之间的差异比较?；

4、地理实践力：课前学生收集典型民居的资料，提升学生搜集、解读信息的能力；小组导游活动的设计，提升学生理解、合作的能力；课前完成导学案，提升自主学习的能力。

教学重难点

1、自主探究中国不同地区传统民居的特点、优点，及与自然地理环境的关系，步步为营建思维模式；

2、高考典例剖析日本合掌屋优点形成的原因，培养学生从资料中获取有用地理信息和加工地理信息的能力，并能程序解题，突破难点。

教学手段

利用武汉教育云、希沃助手、多媒体课件辅助教学；

教学

方法

学生自主合作探究法、启发式讲授、案例教学、学生自制ppt和动画、角色扮演法、激趣游戏归类、导游形式寓教于乐析两者关系，步步为营建答题模式。

课时

一课时(45分钟）

课型

活动探究课

教学过程

教学环节