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(4) I’ve had them since I was a child.
(5) Have you ever played football? Yes, I have.
3.学会用现在完成时询问物品的使用年限。
（二）过程与方法
1．通过情景介绍的方式引入新单词及短语，同时可以拓展学生的思维，为后面的口语操练奠定基础。
2．通过上一步，使学生熟悉接下来听力材料中的内容，让学生能有效的完成听力训练。
3．采取Pair work或Group work问答式的口语交际活动，活跃课堂气氛，同时让学生们能够熟练的运用句型。
（三）情感态度与价值观
1．能让学生学会节俭和旧物处理的生活态度。
2．能让学生学会物品买卖的技能，并体验其中的快乐。
二、教学重难点
（一）教学重点
1．能正确使用现在完成时询问并表达持续性动作或状态。
2．能正确运用单词短语来谈论你拥有的物品。
3．了解国外的庭院售卖、慈善捐赠活动。
（二）教学难点
1．让学生理解延续性动词可用于表达持续性动作和状态，能够与since和for 搭配使用。
2．谈论因旧物而带来的美好回忆以及过去发生的事情。
三、教学策略
语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取情景介绍的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 Pair work和Group work 问答式的口语交际活动互相操练；听力教学——采取句子排序、图文配对和文章填空的方式。
四、教学过程
Step I Revision and New words
1. 通过呈现二手市场买卖的图片，询问图中的物品，从而学习本课时中将会出现的新单词。
2. 通过提问，来复习上个单元的语法重点——现在完成时态。
Do you have a toy bear?
Have you ever played football?
How long have you had it? I’ve had it for two years.
<设计意图>首先，本单元继续了上个单元的重点——现在完成时态，所以复习是非常必要的。其次，在这一步的教学中，新单词的呈现是为了学生在后面的操练当中能够有东西可讲。所以，在这个步骤当中，我们不仅要呈现新单词，同时也可适当的拓展一些生活当中的其他物品，勾起孩子们对自己生活的联想，让他们有话可讲。
Step II Warming up
让学生们观察单元主题图，说说图中人物正在做什么以及图上有哪些物品。