《第一节城乡人居环境》优质课教案下载

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二、教学内容和教学方法分析

本节课在必修二原有的城市内部空间结构、城市化、城市环境问题、交通对聚落空间形态的影响的基础上，学习城乡人居环境的概念、内涵、功能及评价，思考改善城乡人居环境的应对策略，对理解“人民群众的美好生活需要不仅对物质文化生活提出了更高要求，对美好人居环境的要求也日益增长。当前改善城乡人居环境，是提升人民群众的获得感、幸福感、安全感的主要路径。”具有重大的现实意义。由于选修四具有综合性强、区域性突出、实用性广泛的特点，因此选择“区域+主题”教学思路，运用合作探究、案例讨论、拓展延伸等教学方法是在选修课中落实核心素养的有效途径。本节课以银川市作为区域载体，并以银川市人居环境建设重大事项“文明城市创建”作为主题，组织学生通过对真实情景案例的分析、探讨、归纳、拓展，使学生在掌握城乡人居环境知识的同时，又培养了学生的家国情怀，最终达到落实地理核心素养的目标。

三、整合教材，确立核心素养教学目标

“城乡人居环境”的教材设置课时为2课时。为了突出核心素养的落实，围绕核心素养对教材的内容和顺序做了较大的调整，选择学生熟悉的情景，利用多媒体信息技术，用一课时完成两课时的内容。

区域认知：从银川的地理位置入手，通过对不同时代银川地理区位的评价，了解不同时代、不同地区对人居环境的需求，引导学生运用创新的思维方式应对问题情境。

综合思维：人居环境的组成由自然要素和社会要素两部分组成，这些要素分为五大类：自然、人类、社会、建筑、支撑网络。通过视频“航拍宜居银川”加深学生对各要素之间既相互影响又相互支持的认识，引导学生从整体性的视角横向联系、纵向贯通看待人居环境要素之间的相互作用，从要素综合、空间综合与时间综合三个方面培养学生的地理综合思维。

人地协调观:了解国家文明城市评选的“八大环境建设”，分析人类既是人居环境的建设者，也是人居环境的破坏者，结合银川市近年来城市人居环境建设取得的成就，关注身边的居住环境，确立尊重自然、天人合一、以人为本的居住观，形成科学的人地协调观。

地理实践力:编制“我为我家来打分---现代人居环境评价表”，并在银川市的城市规划图上找出本人所在小区的位置，归纳优质小区一般具备的特征，进而掌握影响房地产开发的主要因素，并且能够正确选择合适的居住区。

四、预设重难点

1.人居环境的组成及其要素之间的相互关系

2.不同时代和地区对人居环境的评价

3.结合实例对人居环境进行选择

4.居住小区与城市人居环境的关系

五、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

视频导入我们常常用“大银川”“银川蓝”来表达我们对家乡银川市的热爱！在这个美丽的宜居城市里，处处都有吸引人们驻足的风景！下面我们换个视角从空中来看看银川市，注意观察“组成银川市居住环境的要素有哪些”（播放视频“航拍银川” ）学生观看视频，兴趣浓厚地在视频中寻找自己熟悉的景观激发学生的兴趣，迅速把学生带入预设情景中，引导学生思考，为下一个教学环节做好铺垫。

一、人居环境【设问】从字面意思看“人居环境”的概念就是“人居”+“环境”，视频中能观察到的银川的人居环境要素有哪些？【观察说出】

自然要素（物质和能量）：大气、水、阳光、土壤、植物、动物。

社会要素（空间和条件）：建筑物、道路、基础设施。以认识“银川”为先导，从区域认知的角度分析银川人居环境的自然和社会要素，落实区域认知素养。【设问】如果大家观察到的要素称之为人居环境的“硬件”的话，那么“软件”是什么?【讨论交流】

联系自己的实际生活环境，得出结论：邻里关系、社会管理、村规民约。形成多要素分析问题的综合思维方式【课堂探究】从整体性的角度出发，尝试用图示的方法表达各要素之间的关系。【合作探究】绘出各要素之间相互影响、相互关联的示意图

从整体性的角度进行探究，加深学生对“人居环境”的认识，培养学生的地理综合思维转承过渡美好的人居环境是不同国家、不同时代人们不变的追求，请大家阅读材料（具体教材页数），完成下列活动

二、人居环境评价

不同国家

【探究活动】仔细分析图例在三种图形中的变化，正确对应连线

【学生连线】