人教2003课标版《第二节城乡土地利用与功能分区》优质课教案下载

人教2003课标版《第二节城乡土地利用与功能分区》最新教案优质课下载

地理实践力，是地理学科核心素养构成的重要方面之一，是基本活动经验、实践能力和品质的综合表现。地理实践力，有利于学生将所学知识运用到现实生活当中，有利于培养学生的自主探究能力和实践能力，增强学生的地理学科素养。

2.地理实践力的培养

人教版必修二第二章第一节《城市内部空间结构》，选修4第三章第二节《城市土地利用与功能分区》 两部分内容均讲解了城市土地利用方式和功能分区。学生在学习这两部分内容基础上，已对土地利用方式和城市功能区布局有了一定的认知和掌握。故在此基础上，给出隆德县道路交通图，让学生在熟悉隆德县城基础上，根据县城土地利用方式绘制出不同功能区的分布，并用所学知识解释这些功能区布局的合理性以及尝试找出可能存在的问题。从而认识到隆德县城的内部空间结构特征，加强了学生对该部分知识的掌握理解，并能将所学知识运用到生活实际，培养学生的地理实践力。

二、学情分析

学生在学习了该部分内容后，对城市土地利用方式和不同功能区的分布特征有了一定的理解和掌握。但仅限于理论的掌握，可以应对部分简单题目，但在遇到一些较为复杂的题目中的图像和情景时，还缺乏足够的理解和认知，也就是说课堂上教给学生的理论只是结果的呈现，用一些理论结果去做题目，并没有使学生做到真正意义的理解，只是对知识的理解停留在表层，无法深层次去感受和体验从过程到结果的美好。一味的填鸭式教学，使得学生逐渐丧失学习的积极性、创造力、想象力，缺乏对实际的认知力，加之学习基础、习惯较差，形成“完任务式”的学习习惯，不利于学生核心素养的培养。

为了改变这种情况，在教学过程中，尽可能多地设计实践活动，能够让学生将所学理论知识与生活实际联系起来，用所学知识解释生活中的现象，学会体验生活、感知生活。在这节内容设计中，先让学生利用周末熟悉隆德县城中道路交通、住宅小区、政府各行政单位、公园广场、学校、商业网点等的分布和布局。之后给出隆德县城的道路交通图，让学生将这些功能区描绘在图中，在过程中感受隆德县城的布局与发展情况。通过这种方式，能使学生感受过程中的乐趣，培养学生识图、读图、用图的能力，培养了学生的地理实践力。

三、核心素养目标

1．加深学生对城市中土地利用方式和功能区布局的理解和掌握；

2.培养学生理论联系实际的能力，学会用所学知识去解释生活实际中的现象；

3.培养学生识图、读图、用图的能力，培养学生综合思维和区域认知的能力；

4.增强学生的乡土情怀，培养学生的地理实践力；

四、教学案例设计—绘制隆德县城土地利用现状图

学生通过绘制和填充隆德县城城市土地利用方式活动和功能区分布布局，培养了学生自主探究学习的能力、动手操作的能力、团结协作的能力。能让学生将所学知识运用到现实生活当中，在生活中善于感知和观察。

1.前期准备：（1）让学生在周末熟悉隆德县城中道路名称、各个小区名称位置、政府部门单位、商业用地、文化娱乐用地、体育用地、医疗卫生用地、教育科研用地、市场用地、工业用地、仓储物流用地、公园绿地、防护绿地、广场用地、长途货运站用地、长途客运站用地、社会停车场用地、供水用地、供电用地、供燃气用地、供热用地、邮电设施用地、污水处理用地、小型垃圾转运站、加油站、消防站用地、山地、水域、闲置用地……位置与分布布局。（2）要求学生做好记录，以免遗漏。（3）学生看到的、观察到的信息可以及时分享、交流。

（4）设计导学案内容并提前发给学生。（附件1）

2.过程实施：（1）学生分组：将全班学生分成6个小组，每组7人，要求每组准备好彩笔、铅笔、三角直尺、橡皮等用具。

（2）绘图前给学生讲解清楚，如何绘制，涂色、设计图例以及图例中部分土地利用方式的标志。（如图1）

（3）印制好地图，每组一份，利用课外活动时间各小组成员合作完成。（如图2）

（4）重点标注商业用地和工业用地。

（5）绘制好地图后，指导学生完成活动报告。（如表1）

（6）拓展：学生在绘制完图后，思考如下几个问题： ①分析隆德县城空间布局特征（城市地域结构）；②分析隆德县城交通布局特征。③分析隆德县城商业区、住宅区、工业区分布特征；④评价隆德县城三大功能区布局的优缺点；

（7）要求学生完成导学案内容。

图2 隆德县城道路示意图

图2 隆德县城道路示意图

图1 参考图例和土地利用方式示意图