本节内容是人教版高中地理选修四《城乡规划》中的第一章第一节《聚落的形成和发展》内容。本节课为第一课时，主要是让学生通过学习，掌握“乡村聚落形成和发展的原因、规律”，学会分析“不同地理环境中乡村聚落的分布特点和成因”的基本过程和方法。教材主要是通过部分图片和文字呈现主体内容（“平原地区”、“丘陵地区”、“干旱区”、“水稻区”等的乡村聚落），教材“活动”部分，通过两张图片（“天山牧场的流动聚落”和“美国中西部平原的单户型聚落”）设计问题（聚落的分布形态特征？聚落的形成与地理环境、人类活动的关系），整体来说，教材缺乏具体的生动的案例一例贯之，使学生在认知和理解上缺乏从时空角度进行整体、综合思考，使学生体验度、参与度大为降低。本课例则利用学生熟悉的乡土案例一例贯之，来开展教学，既弥补教材的不足，又激发学生的学习积极性，还培养学生的乡土情感和家国情怀。

学情分析

通过高一及高二以来的学习，高二学生对重要的地理思想（人地协调观、可持续发展等）有一定认识和理解。具备较好的分析、探究、推理、论证地理问题的能力和思维品质。

【课程目标和素养要求】

1.结合研学小组的汇报及提供的研学资料，探究“早期人类选址在逢简水乡的优越区位条件”、“清末逢简水乡发展壮大成为丝织业市镇的原因”，引导学生关注时空，提升学生用动态发展的眼光、多要素综合分析解决地理问题的思维品质，培养学生的“区域认知”和“综合思维”素养；

2.结合顺德逢简新时期发展中存在的“不和谐之音”，学生通过“角色扮演”、“构建思维导图”等方式，为古村落的开发利用和传承保护献计献策，渗透和领悟“人地协调观”，培养学生解决真实情境中的真实问题的能力；

3.通过课前走访、调查、考察以及课后对家乡古村落的研学线路设计、撰写研学报告等形式，提升学生的行动意识、行动能力，培养和落地“地理实践力”，增强学生的的乡土情感和家国情怀。

【教学重、难点】

乡村聚落(古村落)的形成、发展和保护；新时期古村落的开发和保护

【教学方法】

案例教学法（乡土案例）、合作探究法、研究性学习法

【教学过程】

本课例的设计分为“课前初探”、“课中深究”、“课后践行”三大部分。

一、课前初探1、学生通过历史文献考证、实地考察、社会调查、人物访谈等方式搜集“逢简水乡”的自然地理特征、人文地理特征、水乡风貌及文化、村落发展历史等资料；

2、学生整理已搜集到的相关资料，发现问题、提出问题，并提出见解，为课中的深度探究做好准备；

3、研学小组代表准备课堂展示内容：“逢简的地理特征、水乡风貌及文化”、提出的问题等二、课中深究

课中围绕“乡村聚落(古村落)的起源、发展、保护”设置一系列问题，进行深度探究。教学环节教学内容设计师生双边活动核心

素养新课导入

学习目标展示简要介绍研学小组前往逢简水乡研学

学习目标展示引入乡土案例，激发兴趣研学分享

营造情景

铺垫情节研学小组分享、展示“逢简的地理特征、水乡风貌及文化”，并提出问题。研学小组代表汇报、并结合主题作诗、朗诵，学生感受、入情入境。

学生认识、了解逢简的地理特征、水乡风貌及文化区域

认知合作探究依水而聚——古村落起源呈现研学小组搜集、整理的图文资料并提出问题：

《第一节聚落的形成和发展》公开课教案下载

相关资源

教材

第一章　城乡发展与城市化