《第三节城乡特色景观与传统文化的保护》优质课教案下载

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能力目标

1、通过阅读资料，培乔学生自主学习的能力方法:通过阅读图片，培养学生读图、析图、用图的能力。

2、通过小组合作探究的学习方式，增强学生合作学习的能力。

情感目标

通过对我国持色民居、服饰和饮食的了解，激发学生对地方文化的兴越。

【教学重点】

大体了解我国不同地域的民居、服饰的地方文化特色。

【教学方法】

启发谈话、比较法、合作探究法等。

课时安排】1课时

【教学过程】

第一部分:新课引入

教师:“说到旅游，大家都不陌生，在当今社会中，旅游已成为一种时尚它不仅可以舒緩学习、工作、生活等带来的压力，还能让我们体验到新奇的地方文化特色。那今天，我们就进入第五章地方文化特色与旅游的学习。

承接:我们同学绝大部分都是土生土长的本地人，如果让你介绍一下武汉黄陂有哪些特色旅游，你知道哪些呢?

学生回答:

教师:可以去清凉寨，姚家山等，如果想感受一下少数民族风情的话，我们可以介绍他去木兰天池，那里的民居、服饰、饮食都有着独特的地方特色，而这种特色文化的形成与其生活的自然环境是密切相关的，那今天我们就一起来探讨一下自然环境对民居、服饰的影响。

承接:自然环境有哪些要素组成呢?请同学们齐读课本30页第一段内容。

板书:第一节自然环境对民居、服饰的影响。

教师:“各地的特色民居是如何形成的呢?居住是人类的基本需要，那么民居是满足这种需求的建筑，同时又要提供给人类一个安全、舒适、健康、美丽的居住环境。那么民居的形式就呈现出适应自然环境中的有利因素，而规避环境中的不利因素，如:洪水、寒冷、潮湿、危险等。

承接:我国幅员辽阔，地域差距显著，自然环境的千差万别，影响了民居的建筑形式，那下面我们进行一个活动一一特色民居之旅，来感受一下各地的特色民居。

教师:全班分成7各小组，每组一份活动资料，请同学们集思广益，展示集

体的智慧，共同完成活动内容。(5分钟）

第二部分:学生探究，教师点拔

探究活动一:特色民居之旅(小组合作完成，教师适时点拔)

教师:其实在广东省也有适合当地自然环境的民居，如韶关步行街、百年东街的骑楼建筑，楼房伸出部分遮盖住人行道，以适应广东夏季炎热、多雨的气候。