选修4城乡规划《第三节城乡特色景观与传统文化的保护》优质课教案设计

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保护城乡特色景观和传统文化的措施。

教学难点

通过案例，说明在城乡发展过程中，为了保护特色景观和传统文化所应采取的对策措施。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课假期即将来临，同学们想好要去哪里旅游了吗？请大家看向这里，丽江古城历史悠久，兼有水乡之容、山城之貌，作为有悠久历史的少数民族城市，从城市总体布局到工程、建筑融汉、白、彝、藏各民族精华，自具纳西族独特风采。建筑物的依山就水、错落有致的设计艺术在中国现存古城中是罕见的。再来看一段新闻《3家5A景区被严重警告》了解丽江古城怎么了？观看视频，了解丽江古城的特色景观和传统文化。活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,培养学生热爱祖国的情感。保护城乡特色景观和传统文化的措施。 过渡：丽江古城原有的生态平衡被破坏，它“生病”了，我们应该怎么“医治”呢？请阅读教材44页案例。

1.为了保护古城，看看丽江政府采用了哪些措施？

2.丽江政府采用了措施后效果如何？自主学习：将阅读材料中涉及的相关内容勾画出来。

合作学习：组内互纠。

（5分钟）培养学生阅读文字材料的习惯,学会从文字表述中获取地理信息,找出显性内容,获取隐性信息。问题1：

1.请学生作答并点评。

2.采用分组竞赛的游戏方式，利用希沃白板，请学生上台比赛。两组各派出一位同学上台竞赛。加强学生对本节课重点内容的记忆。问题2：

利用班级优化大师软件，随机抽取回答问题的学生作答并点评。学生答题。培养学生阅读文字材料的习惯,学会从文字表述中获取地理信息。过渡：保护丽江古城的措施是卓有成效的，中国历史源远流长，有着丰富的传统文化和特色景观，现在咱们来总结经验，目的是未来能够很好的可以借鉴。书中给大家总结了五种保护措施，请大家仔细阅读教材，深入了解每种措施下的具体保护方法，一会咱们做个小游戏，就是给右边的措施分分类。请两位同学上台对措施分类。

（3分钟）加深对措施的理解。迁移应用过渡：欣赏完潺潺流水的丽江古城，下一站到达中国四大古城之一的西安。某旅游网站提供数据显示，西安回坊按照必游这个地方排名第六，必吃排名第一。请阅读导学案案例2“西安回坊”，回答问题。

自主学习：将阅读材料中涉及的相关内容勾画出来。

运用已学案例和知识解决新问题，培养知识迁移能力。回顾已学案例的相关内容，展示材料，逐段解析，总结保护城乡特色景观和传统文化的措施。

措施：

1.注重民族文化保存的原真性和完整性。

2.完善各种基础服务设施。

3.汇集多方力量，共创特色街区。

4.加大文化旅游产品的宣传力度。在教师的启发下，总结措施。过渡：中国是个多名族的国家，建筑风格迥异，前面这两个案例只是冰山一角，对多样的传统文化和特色景观我们应该因地制宜、根据当地的实际状况去制定保护措施，更有利于传统文化和特色景观的保护，这才是是特色景观和传统文化可持续发展的健康之路。下面进入到当堂检测环节，了解一下北京的四合院。当堂检测北京老城区四合院的改造

北京南池子位于市中心区，原有建筑多为传统的四合院，街道为纵横交错的小胡同。经过几百年风雨的冲刷，多数已经破败不堪，严重影响到居民的日常生活，也影响了首都的城市形象。为此，北京市政府决定对南池子进行更新改造。其规划论证就用了一年半的时间，规划方案前后修改了十几次。其中争论最大的，就是将南池子全部推倒，再建成现代化新城区，还是在保留其历史文化原貌的基础上，努力改善居民的居住条件。2002年5月，南池子改造方案最终形成：保留原有的胡同格局，区内建筑设计本着原貌整合与文脉延续的原则进行，对31座有价值的四合院进行全面保护，居民回迁楼按两层院落式住宅设计，建筑限高6米。回迁居民户均面积达到69平方米，实现每户一厨一卫，远高于原26.8平方米的户均住房水平。

2003年8月31日，南池子居民开始陆续回迁。在其中的一个院落里，一排三户人家，每户楼上楼下104平方米，三居室南北通透，厨卫齐备，50～60平方米的院落宽宽绰绰，院落里一棵百年老银杏见证着小院里人们的幸福生活。一位居民说：“南池子变了，房子新了，生活现代化了，但是变不了的是这里让人熟悉、让人亲切的北京味儿。”

(1)对北京老城区四合院的改造遵循的原则是________。在保留________的基础上，对居民区进行改造，改善居民的居住条件。

(2)这种保护城乡特色景观和传统文化的措施是______________。除此之外，保护城乡特色景观和传统文化的措施还有哪些？回顾已学案例的相关内容，通过希沃课堂游戏的方式，理解保护城乡特色景观和传统文化的措施。运用已学案例和知识解决新问题，培养知识迁移能力。课堂小结及板书设计 第二课时 保护城乡特色景观和传统文化的措施通过回顾，再现所学知识。构建知识网络，把握知识之间的内在联系。课后反思：

本节课的亮点：一是剪辑的视频不仅用于导课，而且作为教学案例使用，既活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，又做到一材多用；二是利用乡土地理案例激活地理课堂,符合新课改精神,让学生感悟生活中有用的地理,增强热爱自然、热爱家乡的情感。通过提供丰富的材料,如视频、文字材料和各类图表,让学生勾画关键词句,引导学生归纳保护措施,培养学生的自学能力和分析归纳能力。对于重、难点,主要通过案例分析,先让学生独立思考,然后通过小组合作探究解决问题,帮助学生建立分析、解决问题的思维模式。本节课容量过大,课时较为紧张,有待进一步调整教学结构。