选修5自然灾害与防治《第二节主要自然灾害的形成与分布》优质课教案下载

选修5自然灾害与防治《第二节主要自然灾害的形成与分布》优质课教案下载

自然灾害发生于自然界，在地区上存在差异性，在时间上“可遇不可求”。若要更直观、深刻的认识自然灾害，需要更多的接触自然，亲近自然。然而，中学生由于学习紧张，走进自然的机会往往较少，所以缺少对自然现象的观察和体验，这让地理教学多少失去了些“现场感”。“回归生活是新课程改革的必然归属”。结合重庆的地形和气候，选择本地常见的泥石流为学习对象，能让学生对身边的自然灾害有较为深刻的认识，对自己的家乡有更多的了解。同时，对于学生来说自然灾害不仅仅是成因的了解，更重要的是懂得防治措施的探究。实验探究得出灾害的形成原因和防治措施，能回归于现实生活，获得相应的知识和技能。此外，新课改中提出了“探究学习”方式，但想要探究自然地理现象难度极大，因为无法将其移植于空间有限的课堂之内。然而，借用其它学科（如物理） “模型+实验”的方式，可以形象的模拟自然现象的发生过程，并逐步探究其成因。所以，地理实验教学将设计成为本节课的重点环节。

三、教学目标

（一）知识与技能：认识自然灾害的概念、特征及分类；了解家乡的、身边常见的自然灾害；，掌握泥石流的成因、危害及防治方法。

（二）过程与方法：通过情境创设、图片资料展示等方式，让学生掌握对比分析的学习方式； 通过实验法让学生自主探究泥石流灾害产生的条件以及应对措施，培养学生发现问题、探究问题、分析问题和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观：能运用演示和说明的方法和手段，表达思考成果并和教师同学交流；分析显示的案例，加强理论和实际的练习；正确理解人地关系，懂得“人与自然和谐相处”的生存原则。

四、教学重点、难点

（一）重点：自然灾害概念的理解及类型划分；泥石流灾害发生的条件、危害及应对措施；

（二）难点：泥石流灾害发生的成因探究；泥石流灾害的防治措施探究。

五、教学设计

【课前准备】

（一）制作教学用具：自制泥石流实验模型及相关实验道具、三瓶水(两多一少)、真实草皮、逃生自救手卡；

（二）调试多媒体设备：连接电脑摄像头，调试切换画面。

【教学过程】

教学流程教师活动学生活动设计意图走进生活

感受家乡课件展示重庆嘉陵江、缙云山等学生家乡美景图片学生以辨识风景地点方式，认识家乡美景。以家乡之美引入，增强学生对家乡的热爱。创设情境

激趣导入进行自然灾害预警演习，提出自然灾害可能就在身边。警笛引起学生高度关注，让学生感受到自然灾害对家乡带来的破坏和损失，激发学生对家乡的爱护之情，提升学习兴趣。承转过渡想要在灾害发生时自我保护和及时逃生，想要更好的保卫家乡和建设家乡，我们必须先认识——自然灾害。

对比分析

形成概念

展示溪流瀑布、河水污染和暴雨洪涝等图片，引导学生分析哪些属于自然灾害，总结学生发言给出概念。

学生区别自然现象与自然灾害，思考得出自然灾害概念。通过案例对比，学生能分析自然灾害的属性，理解概念并能判断常见自然现象是否属于自然灾害。

读图分析

问题引领展示自然圈层的结构图，提问：自然灾害发生于自然环境的哪些圈层？可以归为哪几类？

依据学生回答，总结分类。读图并回答问题

自然灾害种类繁多，根据发生的圈层分类，让学生思路清晰，分类明确。承转过渡自然灾害种类繁多，在我们身边有哪些常见的自然灾害？

了解家乡