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理解生物物种资源对人类的重要意义、逐步树立热爱自然、保护自然的意思。

过程与方法：1、通过案例讨论法，分析生物多样性灭绝的原因，培养学生理论联系实际的和与他人合作的能力。

2、通过地理图片，综合分析的思维以及小组讨论，探讨保护生物多样性的意义。引发学生爱家乡的情感。，1、理解生物物种资源对人类的重要意义、逐步树立热爱自然、保护自然、热爱家乡的的意识。

通过探究活动，合作与交流的能力得到提升。

学情分析：经过两年高中学习，该阶段的学生已具备一定的合

情感态度与价值观：作能力，并已经开始对周边的环境和现象有自己的审视和思考，教师需要的是对学生的思考进行引导，并鼓励学生的合作和思考能力，让学生在生活中发现问题，思考问题，从而解决问题。

教学重点：1、生物灭绝的自然与人为原因；2、生物多样性保护的意义。

教学方法：讲授法、案例分析法、小组探究法

教学教具：多媒体课件

教学过程：

1、导入新课：1、2019年5月11日傍晚，位于江西萍乡的某学院的4名大一学生相约去学校附近的山林里游玩。“刚转了半个小时左右，我们就在林子的小路边发现了一块红褐色的‘怪石头’，挺大的。一开始引起我注意是因为感觉石头形状奇怪，仔细一看上面有6个圆圆的像蛋一样的凸起。”请学生们猜测这红褐色的怪石头是什么？

学生讨论引发猜测得出答案”恐龙蛋化石”，并现在很难见到，因为恐龙灭绝。

教师放置北美白犀牛的图片，诉述其生前和死后的情况。引发学生认识到，物种的灭绝不仅仅发生于古时候，也发生于我们身边。

2、教师引导学生进行小组探究活动：阅读68页案例“60年消灭了50亿只北美侯鸽--一个物种的灭绝史”，讨论交流，生物灭绝的原因。

学生小组活动，探究生物灭绝的原因，并小组成员归纳，小组代表发言。

教师引导、总结，生物灭绝的自然与人为原因。并放置相关地理图片，对生物多样性锐减原因进行事实阐述，引发学生的深层的思考，引起对生物多样性保护的共鸣。

通过活动以及生物灭绝的原因的总结，学生认识到人为原因才是生物多样性灭绝的主要原因，从而认识到自己也是环境保护的一员，提出生物多样性的保护措施。

3、学生小组合作探究：保护生物多样性的意义？教师作为引导者，引导学生完成小组合作探究，并完成谈论小结，组员发言，集思广益，最后，教师总结学生的观点。

通过该环节，学生得出生物多样性对于我们人类来说具有诸多的价值，包括医药，日常使用，科研、生态潜在以及美学价值，保护环境、保护生物多样性即是保护人类自己。

4、教师放映收集而来的”身边的生物多样性”，通过乡土地理的教学方式，加深学生对家乡的了解和热爱，认识到，美离我们每一个人并不遥远，我们要有一双善于发现美得眼睛。

5、课堂小练笔及布置作业。播放歌曲《地球，你好吗？》，引起学生的共鸣。

板书设计

生物多样性的保护

现状

生物灭绝的原因