《第一节认识环境管理》集体备课教案设计

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阅读“我国环境保护的国家行动”，了解国家环境保护“十五”期间重点实施的10项工程。

通过图5.2了解中国环境保护相关法律、法规。我国的环境法体系十分复杂，分类体系多种多样。除了国家级法律体系外，还有地方环境保护法、环境保护行政法规、规章。

通过对案例②的学习进一步了解到：近些年我国加强了管理环境的行政和执法力度，有效遏制了污染企业对环境的危害，这充分说明了国家和政府在环境管理中的权威性。

以野生动物保护案件为例，了解环境法的基本常识和基本执行程序，加强环境法教育。本课时时间有限，本节内容分两个课时，第一课时只能完成实行环境管理的必要性和实施环境管理的主要内容的学习。

在教学中，给学生展示一些石河子本地环境管理的具体案例，通过这些案例，让学生理解环境管理的具体内容，避免了空洞说教和死板教学，同时也提高了学生学习兴趣。

二、【学情分析】

本学校学生基础知识薄弱，学习能力较弱。我们采用导学案教学，课前提前发放导学案，将教师上课思路以材料和问题形式呈现给学生，便于学生掌握。

本节课具体采用了如下的教学方法：比较法、案例分析法、讲授法，问题探究教学、小组合作学习等。这些教学方法的实施，其根本性目的就是为了加深学生对问题的认识，实现人人参与、面向全体，从而使学生学会学习、学会研究、学会合作，进一步突出学生作为课堂学习的主体性，老师主导地位，从而发展学生的个性化思维，落实课标及考试大纲要求。

三、【设计思想】

在实际生活中，对环境管理已经有很多感性认识，如经济开发区等有所耳闻，但是真正要理解其含义不是件容易的事情。从这方面看，教材过于简单、抽象，学生对本节内容缺乏感性认识。

《地理新课程标准》倡导让地理课程走向生活，地理课程要面向学生的生活世界和社会实践。教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导培养学生形成自主、合作、探究性的学习方式，鼓励学生积极参与教学活动，让课堂充满创新的活力；要把教学过程当作师生交流、交往的过程，当作师生共同发展的过程，实现教师角色的转变，实现课程与教学的整合。

为了贯彻这一理念，将本节内容的教学形式设计为“三疑三探”导学案教学。由教师提前编写发放给学生，创设情境，学生在探究问题的驱使下通过小组合作学习等方式在落实基础知识的同时，达到培养学生自主、合作、探究学习的能力，达到高考要求。

四、【教学目标】

(一)、知识与技能

1.准确说出环境管理的涵义。

2.正确理解实行环境管理对保护环境的重要性。

3.正确认识实行环境管理对社会、经济、生态等方面发展的积极作用

4.掌握环境管理的基本内容。

(二)、过程与方法

1.通过教材经典案例理解并归纳出实行环境管理的重要性。

2．通过本地（石河子）真实案例认识环境管理的基本内容。

3.学会阅读地理资料的分析方法，并能对地理信息进行整理和总结，归纳出环境管理的基本内容。

(三)、情感态度和价值观

1.通过学习，学生能认识到环境管理的必要性。

2.通过观看“中央第八环境保护督察组向新疆维吾尔自治区(含新疆生产建设兵团)反馈督察意见”的视频，让学生认识国家对新疆环境保护工作的高度重视。