人教2003课标版《第三节可再生资源的合理利用与保护》精品优质课教案设计

人教2003课标版《第三节可再生资源的合理利用与保护》精品教案优质课下载

选自“人教版”选修6《环境保护》第三章第三节“可再生资源的合理利用与保护”第二课时。

本节教材主要以水资源和土地资源的合理利用与保护两个部分讲授可再生资源的合理利用与保护，课本知识理论性较强，偏向于抽象，且名词晦涩。

学情分析：

学生在学习本节内容之前，已经在必修一中学习过水资源，又在前一节课中学习了“可再生资源的合理利用与保护”中水资源的合理利用与保护的相关理论和知识。本班学生在实际生活中，对武汉这座因水而兴的城市有很深的感情，也对发生在身边的水资源案例有一定的感性认识。只是对教材理论学习起来有困难，难以构建为自身的知识体系。

设计思想：

本节课是在学习完“可再生资源的合理利用与保护”的理论知识后，结合课标要求，设计的案例教学。选择学生身处的湖北长江水系作为研究对象，结合学生对身边水资源的利用过程中的实例，发现问题，结合所学找到解决问题的办法。突出抓住“人地关系”和“可持续发展”这条主线，结合习近平主席提出的对长江经济带发展的要求，引导学生关注身边的水资源保护问题，采用合作学习，探究学习的教学模式，激发学生的积极性，将理论联系实际，培养学生具有正确世界观、人生观、价值观和具有社会责任感的未来公民。

教学目标：

1、区域认知：了解湖北长江经济带的水资源状况，尤其是对因水而兴的武汉市有更深刻地认识，知道武汉市水环境保护的相关措施，形成爱武汉爱长江的情怀。

2、综合思维：通过本节课的学习能说出人类活动对湖北长江经济带水资源的影响，并由水资源危害到生物圈，初步体会到地理环境的整体性，逐步提高解决环境问题的能力。

3、地理实践力：形成观察地理现象，发现地理问题的能力；对地理现象的成因和地理问题的解决方法敢于提出自己的看法，并学会总结归纳和补充。

4、人地协调观：形成“绿水青山就是金山银山”的生态观，要把保护水资源放在发展之前，“共抓大保护，不搞大开发”，发展绿色的经济。

教学重难点：

湖北长江经济带水资源过去出现了哪些问题，如何解决这些问题。

教学过程

【新课导入】

经过之前的学习，我们对可再生资源中的水资源的合理利用与保护有了一定的了解，我们这节课以湖北长江经济带水资源为例，进行进一步的学习。

湖北长江经济带是长江经济带湖北省内部分区域，处于长江流域中心位置，水资源丰富，环境保护压力较大。需充分发挥长江的水资源优势，真正成为全省经济发展的主轴。

一、“因水而兴”的武汉市

观看视频了解湖北长江经济带的核心武汉的水资源的“前世今生”。

师：武汉市作为一个长江穿城而过，又被誉为“百湖之市”的城市，可以说武汉是一个因水而兴的城市，武汉的水资源紧缺吗？武汉属于哪一种类型的缺水。

生：武汉属于水质型缺水。

师：因此我们可以说武汉“优于水，也忧于水”，我们思考一下我们长江湖北段水资源存在哪些问题？

二、长江湖北段水资源问题

1、污水

师：请问我们这种水质型缺水是谁造成的？我们同学们有没有在武汉身边发现河流被污染的情况？