人教2003课标版《第一节水污染及其成因》优质课教案下载

人教2003课标版《第一节水污染及其成因》优质课教案下载

②以某种环境污染事件为例，说明其形成的原因、过程及危害。

③针对某类环境污染，说出其防治的主要措施。

课标分析：

（1）根据有关资料，说出主要的环境污染问题

教学过程中应给学生提供相关资料，根据资料判断环境污染能够带来的问题；而不是简单的让学生机械地记忆环境污染问题的危害以及环境污染类型。

（2）以某些环境污染事件为例，说明其形成的原因、过程及危害

这条课标要求我们以事实为例进行教学，熟悉的案例，可以使学生有效地投入到情景学习里去，从而较好的理解污染事件的原因、过程以及危害。

（3）针对某类环境污染，说出其防治的主要措施

在分析环境污染事件的成因与危害之后，自然会引发学生对主要防治措施的思考。教学的时候可以让学生根据成因逐条分析考虑对策，也可以找到某一成功治理环境污染的典型例子，让学生整理出案例中所用的治理措施，再归纳出思考方法和过程。

二、教材分析

本节内容选自高中地理选修6第二章《环境污染与防治》第一节，对环境问题进行了拓展，要求更深入的探究环境问题的成因、危害及找出解决问题的方法。

关于水体污染，教材从3个污染源来介绍：重金属污染、生物污染、石油污染，分别选用了三个案例：日本水俣病事件、太湖蓝藻爆发、瓦尔迪兹号油轮泄漏事件来说明。但这些案例离学生生活较远，没有亲和力，无法引起学生的共鸣，如果照本宣科必然会使课堂乏味。因此，本人 用“巢湖流域水污染成因及其对策”案例来替代教材案例，以此来分析水污染的原因、危害、措施。

为了增加课堂趣味，本人将巢湖流域自然环境以及近段时间来有关巢湖地区水污染和治理的新闻链接加以筛选并提供给学生。让学生能够更好的进入到情景教学之中，培养学生分析问题、解决问题的能力。

三、学情分析

水体污染是学生既熟悉又陌生的环境问题。所谓熟悉，是因为在必修阶段有所涉及，学生对其成因和危害有所了解。但选修部分对学生提高了要求，作为高二选修学生已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但面对具体问题，往往不能从具象中提炼共同的本质，通过案例进行归纳总结，再运用该思路解决实际问题的能力有待提高。

四、教学目标

1．知道水体富营养化。

2．通过对巢湖流域水污染案例的分析，能够说明巢湖水污染形成的原因、过程及危害。

3．针对水污染，说出其防治的主要措施。

4．通过案例分析，形成自然环境是人类赖以生存和发展的基础的地理观念，树立因地制宜、人地和谐的可持续发展观。

五、教学重点、难点

重点：水污染成因、危害、防治措施的分析方法。

难点：初步掌握环境污染的一般分析方法。

六、教学方法

本节课采用案例教学、小组讨论，结合多媒体辅助等方式。教师通过“任务驱动”让学生“在做中学”。学生结合教师提供的文字、图片资料发现问题，在小组讨论的过程中探究问题，解决问题。