选修6环境保护《第一节水污染及其成因》优质课教案下载

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2、水污染的治理措施。

教学方法：情景剧演示法 合作探究法 归纳总结法

教学过程

直接进入新课。

旁1：全体肃立，敬礼。

教师：（请大家坐下）现在就人类状告水渎职一案正式开庭。

传话官：传原告人类和被告水上庭。

（人类和水就座）

教师：现在请人类陈述所要状告一事。

人类：法官大人，我谨代表所有的生物类状告水渎职导致水污染。水本身具有自净能力，可却不作为，导致了严重后果。（指向大屏幕）请大家看大屏幕：

A 这是日本九州水俣湾。该区域原本是一个良好的渔场，可是由于水的不作为，使该水域被污染，最后导致鱼、猫、人神经系统和运动系统发生严重障碍，甚至死亡。

B 这是中国江苏太湖，太湖是中国重要的商品粮基地。原本湖内水清鱼肥，也是人类饮用水的水源地。可就是水的不作为，不发挥她的自净能力，使该湖水体富营养化，导致人类无鱼可打，无干净水可喝。

C 请大家再看看海上航线，石油污染异常严重（指出石油污染严重的区域），很多海洋生物在此丧生。

D 古人云，饮水思源，可这样的水你敢喝嘛？（ 播放视屏水污染宣传片，放完后总结饮用水污染情况）水污染早已兵临城下！据世界权威机构调查，在发展中国家，各类疾病有8%是因为饮用了不卫生的水而传播的，每年因为饮用不卫生水至少造成全球2000万人死亡。若长此下去，还要不要我们活？请问，该不该严惩水？

教师：（板书 危害）请大家安静。嗯！水，你说说人类所述是否属实？

水：（站起来向法官致意后，转向大家）谢谢大家对我的支持和爱护，我一定会替自己洗清冤情的。（边说边向大家致敬。然后转向法官）法官大人，我想请求水俣湾、太湖和海上航线上庭。

教师：好。

传话官：请水俣湾、太湖和海上航线上庭。

（水俣湾、太湖和海上航线就座）

水：如人类所说，我们水确实具备自净能力。我的自净能力分三种（指向大屏幕）：物理净化、化学净化和生物净化。下面有请我们实验员上场给我们演示一下，这样大家就更能了解我的工作了。

（两位实验员上场。一位解说，一位做实验）

实验员：首先，我们演示的是物理净化。这个表示的是较深、较大的水域。由于水量较多，所以，就算污染物进入，他也能慢慢的将其稀释。如果水体发生搅动，扩散速度就会加快。这个表示的是较浅、较小的水域，虽然水量较少，污染物进入后影响较大，但如果水体流动较快，那么流动的水对污染物的稀释、扩散速度就会加快，污染物就不会发生富集。

接下来，我们将给大家演示的是化学净化。这个是干净的纯净水，污染物进入后，由于水体和污染物发生酸碱反应或氧化还原反应等，水体将再次变得清澈。

第三种是生物净化。所谓生物净化就是水生动植物和微生物的同化、氧化、分解等作用。因过程较慢，无法在此演示，敬请谅解。

水：谢谢两位实验员的演示。如实验所示，我们有自净能力。可是，我们的自净能力也是有限的，并且我们不同的伙伴解决污染物的能力也是不同的。比如，水流速度越快，自净能力就越强。所以，河流水自净能力最强，湖泊水居中，地下水的自净能力最差。因此，在一定的时间、空间范围内，如果污染物排入较少，我们就能解决。如果污染物排放太多，超过我们的能力范围，我们就无能为力了啊！