人教2003课标版《第二节当代环境问题的产生及其特点》集体备课教案设计

人教2003课标版《第二节当代环境问题的产生及其特点》集体备课教案优质课下载

3、通过学习和探究,提高辩证思维能力,形成热爱自然保护环境的观念和意识。

教学重难点：理解环境问题产生及危害

教学方法：案例分析法、比较法，图示法等

教学过程： 展示几幅环境问题的图片，由人类与环境的关系引入新课。

如果人类对环境的作用超过环境的承载力，那么环境会发生那些变化呢？

（一）环境问题的表现

1．环境问题的概念

所谓环境问题是指人类与环境矛盾的激化状态，表现为矛盾双方趋于互相对抗、互相排斥、互相否定、互不适应，因而影响人类生产、生活，甚至威胁人类生存，成为人类必须解决的问题。

当人类违反环境发展的客观规律，向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度，或者向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力时，环境则把这种不良影响反作用于人类，就会出现影响人类的生存、生活和健康，甚至危及人类的生存的环境问题。

2．表现

（2）环境污染--由于人类任意排放废弃物和有害物质（以废气、废液、固体废弃物、热、噪声、电磁波等形式），导致环境质量下降。

事件污染致害原因马斯河谷大气污染河谷地形，逆温天气且有雾，不利于污染物扩散洛杉矶三面环山，静风，不利于空气流通；阳光充足，工业、汽车废气在紫外线作用下生成光化学烟雾多诺拉河谷形盆地，逆温和多雾天气，不利于污染物扩散伦敦逆温天气，不利于污染物稀释扩散；SO2在金属颗粒物催化下生成SO3、硫酸，附着在烟尘上吸入肺部四日市重金属粉尘和SO2随煤尘进入肺部水俣海洋无机汞在海水中转化甲基汞，被鱼、贝类摄入，并在鱼体内富集，当地居民食用含甲基汞的鱼而中毒米糠油食品食用含多氯联苯的米糠油富山水体用河水灌溉稻米，使米中也含镉，变成镉米（选择2个污染事件，学生分析说明）“八大公害事件”——每个公害事件都是一个生动，深刻而悲惨的故事。它们不仅是环境污染的典型事例，更是20世纪中期环境向人类因环境问题激化而鸣响的警钟！

（3）生态破坏（主要是植被的破坏）

生态破坏--由于人类对环境的破坏，导致环境退化，从而影响人类生产和生活。

①生态系统的基础与核心：植被

②植被破坏不仅损害一个地区的景观，而且引起生物多样性受损害、环境质量下降、水土流失、土壤肥力降低、土地荒漠化等，使这些地区的居民丧失了起码的生存条件。

（4）全球环境变化

如全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨、生物多样性锐减和海洋污染等问题.

环境恶化而直接造成的环境问题主要表现为环境污染和生态破坏两个方面；资源需求无限增长导致资源短缺，环境污染与生态破坏又使其加重了；而这三个方面表现的规模都已扩展到全球。

总结：环境问题已成为全人类所面临的生存与发展问题，而要解决环境问题是一个非常艰巨的任务。人类社会已处于一个历史性的关键时刻，我们必须不失时机地解决好当代环境问题，使人类与环境的关系走上协调发展的轨道。

因为环境问题已成为关系全人类生存与发展的重大难题，所以要深入研究环境问题，分析它产生的原因，进而确立解决环境问题的正确思想。这部分内容留到下节课再来探讨！

课堂小结:（略）

作业布置：（略）