《2.位置变化的描述——位移》精品优质课教案设计

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3.知道标量和矢量概念，知道它们在计算方法上的不同.

二、过程与方法目标

1．围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出位置、位移、路程等，让学生学会将抽象问题转化为具体问题的方法．

2．会用一维坐标表示位置、位移及它们的方向．

3．会用矢量表示和计算质点位移，用标量表示路程．

三、情感、态度与价值观目标

1．通过位置、位移的学习，让学生认识到生活实际与物理科学联系密切，同时学会用科学的思维看待事物．

2．通过用物理量表示质点在不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移 ( 或路程 ) ，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量．

3．培养学生良好的思考习惯和形成初步的科学探究价值观．

【学情分析】

高一的学生在初中学习过两年的物理，对物理世界有了一个初步认识，但对真正的物理思想的认识还非常模糊．学生在初中学过“路程”，对方向性没有明确，并且没有矢量的概念，而通过初中的学习，这种前科学意识很强，因此位置矢量和位移概念的形成是一个难点．从标量到矢量，是学生对自然界认识的一次飞跃．对于已接触了十多年标量的学生，这个跨度非常大，关于矢量大小比较中－3m要比2m大，学生难以接受．学生数学知识和数学解题能力不适应高中物理教学要求．高中物理对学生运用数学分析解决物理问题的能力提出了较高要求．但初中学生刚升入高一时，无论在掌握的数学知识量上，还是对已学数学知识应用的熟练程度上都达不到高中物理的要求．

【教学重难点】

一、教学重点分析

理解位移的概念，在具体的问题中能够确定质点的位移并对位移做出科学的描述，方向如何，大小为多少，体现出矢量的意义．知道位移与路程的区别．

二、教学难点分析

理解位移的概念，会用有向线段表示位移．掌握应用坐标系确定物体的位移及物体位置变化的数学方法．

【教学用具】

多媒体白板教学仪器等

【课时安排】

1课时

【教学过程】

[一]新课引入：

1、阅读课本关于塔克拉玛干沙漠的故事；

2、简述城市里汽车用的GPS。

涉及到物体运动的物理量：位置、位移、路程