教科2003课标版《习题》集体备课教案设计

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进入了一轮复习，在复习过匀变直线运动后接着复习运动学中的图象问题。 而学生对所复习的大部分内容掌握不够，特别是对基础知识的理解掌握不牢。

三、设计思想

五个步骤：考纲解读——思维模板——知识梳理——技巧总结——应用

四、教学目标

知识目标：理解运动图象的物理意义

能力目标：能从图象提取信息以及依据图象分析问题

情感目标：通过师生的平等交流，培养学生的物理素养

五、教学重点和难点

能从图象提取信息以及依据图象分析问题

六、教学过程设计

（一）导入

设计说明：这是一节复习课，此环节在复习旧知识的基础上，让学生进行新旧知识的对比，激发兴趣，创设情境。

（二）考纲解读

设计说明：使学生明确考点的动态，让学生明确知识的考查情况，使课堂学习更具目标性、针对性。

（三）思维模板，为应用做准备

设计说明：进一步使课堂学习更具目标性、针对性。

（四）知识梳理，进一步加深学生对基础知识的印象

设计说明：让学生回忆所学知识，发现自己哪些知识点掌握的不够牢固，

（五）技巧总结，使解题更有针对性

设计说明：通过的知识梳理，学生已经基本回忆起高一所学内容，然后归纳、总结解决图象问题的技巧、方法。

（六）应用，体会考点

设计说明：只是了解这些基础知识还不行，对运动图象这部分高考是二级要求，也就是对知识不仅要理解其确切含义与其他知识的联系，还要能够进行阐述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。所以，为了达到这个目标，设计了让学生体验近两三年的全国各地高考真题。这二类题型是按从易到难，从学生最熟悉到最陌生的顺序排序。这里面有给出图象，推知物体实际运动情况，也有给出运动情况画出其图象，还有不现图象间的转化。通过例题和变式使学生真正达到理解并应用的目的。

七、教学反思

有人说过：一篇文章不在于怎么上，而在于上什么。在本课教学设计中，我把上什么摆在首位，对教学内容进行适当取舍，把重点放在对基础知识的理解和应用上。为了让这个顺利完成，在教学过程中，通过使用多种教学手段，使学生集中精力，提高了课堂效率；在讲解过程中，通过画龙点睛的方式，加深了学生对图象问题的认识，提升了学生的解题能，将知识升华至一个新的高度，使学生的物理素养得到进一步的提升、发展；发挥学生的主体地位，让学生有机会阐述自己的观点，展示自己的解题过程，关注点从自己讲了哪些内容，转到学生学生了哪些内容，学习过程中遇到了哪些困难上面。

不足之处：为了让学生理解透彻，老师的分析较多，学生的主体地位表现不够，学生思维可能会被限制，基础较差的学生无法掌握里面的全部内容。